吾尔亚提·吾甫尔
新疆吐鲁番市高昌区亚尔镇加依中学 838000
摘要：从初中物理学科教学特点来看，物理学科具有较强的实践性，这就要求教师在开展物理教学中，引导初中生对物理知识进行有效地学习及理解，发挥初中生的主观能动性，使初中生对物理知识加深学习及理解。本文从新课程改革视角出发，对初中物理实验教学的有效对策进行了探讨分析，使初中生加深对物理知识点的学习及理解，进一步提升物理课堂教学实效性。
关键词：新课改；初中物理；实验教学
前言：在新课程改革背景下，初中物理实验教学在初中物理教学中占据着重要地位，引导初中生有效地参与到物理实验知识学习及思考当中，对于培养和发展初中生物理核心素养而言，起到了重要的促进作用。因此，教师要联系初中生的实际学情，对物理实验教学工作进行有效开展，使初中生能够在物理实验中，加深对物理知识的理解及掌握，使初中物理课堂教学效果及教学质量得到有效地提升，促进初中生物理核心素养的培养及发展。
一、完善物理实验设备，引导初中生参与物理实验中
新课程改革视角下开展初中物理实验教学，要注重指引初中生有效地参与到物理实验中，借助于物理实验，使初中生对物理知识进行有效地学习及理解，促进物理知识的内化，并对初中生物理实验能力进行有效培养和发展。结合当前初中物理实验教学的开展现状来看，由于学校在物理实验设备的投入不足，导致一些学校物理实验设备老旧，与物理实验教学需要不符，影响到了物理实验教学工作的有效开展[1]。针对于这一情况，学校要对物理实验设备进行更新换代，更换掉陈旧、残缺的实验设备和器材，联系新课程改革的发展需要，增添新的物理实验设备和器材，从而为物理实验教学工作开展提供强有力的支持。
在物理实验教学中，实验设备关系到了物理实验教学工作的开展。联系现阶段物理实验教学设备落后的情况，学校要注重加大资金投入，确保物理实验设备能够与实验教学工作保持一致性，为实验教学工作的有效开展提供强有力的支持。在购入实验设备之后，组织学生参与到物理实验中，突出物理实验教学的实践性，使初中生在物理实验中做好物理知识的学习，理解物理原理，使物理知识教学更加生动化、形象化，进一步培育和发展初中生物理学习能力、思维能力及学科核心素养[2]。
二、给予初中生自主实验的机会，发挥学生的主观能动性
初中物理实验教学工作的开展，要注重突出初中生课堂主体地位，使初中生成为物理实验学习的主人，发挥学生的主观能动性，在物理实验过程中，对物理知识点进行学习和理解，促进物理知识的内化[3]。对此，教师要注重改变传统的教学理念，将物理实验主动权教给学生，使初中生参与到物理实验探究学习中，培养和发展初中生物理实验能力，为初中生深入地学习及理解物理知识打下良好基础。
在物理实验教学中，教师要注重对自身的角色做好转变，由课堂主体转变为主导者，对初中生做好有效地引导，使初中生在实验探究学习中，对物理实验知识加深理解，有效地提升物理实验教学的效果及质量。
例如，在开展物理实验教学时，以声音的产生实验为例，结合初中生的学习特点，引导初中生开展实验探究学习。这一过程中，教师可以联系教学目标，对实验方法进行讲授，并引导学生按照实验方法亲自开展物理实验学习。这样一来，在实践操作中，使初中生对声音产生的知识进行有效地理解。通过给予初中生自主实验的机会，对初中生物理实验能力进行有效地培养和发展，使初中生真正地成为物理实验的主人，加深对物理知识点的理解及掌握，进一步提升物理课堂教学实效性。
三、引导初中生进行合作探究，深化实验知识的学习
初中物理实验教学工作开展，要注重引导初中生有效地参与到实验知识的学习及思考当中，发挥初中生的主观能动性。这一过程中，教师可以结合初中生的实际学情，引导初中生进行合作探究学习，以集思广益的方式，对物理实验知识进行学习及理解[4]。在教学中，教师要注重联系初中生的实际学情，对初中生做好小组划分。
例如，联系初中生的学习能力、学习成绩，将初中生分为A、B、C三个层次，分别对应学习能力强、学习成绩优异的学生——A层次；学习能力、学习成绩一般的学生——B层次；学习能力、学习成绩相对较差的学生——C层次。之后遵循“组间同质，组内异质”的分组原则，确保每一个学习小组都具备合作探究学习的能力。接下来，在开展物理实验教学过程中，教师可以组织初中生进行探究学习。如以光的折射和反射这一实验为例，组织初中生以小组为单位，利用胶带、纸、镜子制作潜望镜，使初中生有效地参与到物理实验探究当中，对光的折射、反射知识进行深入地理解，提升物理实验教学的效果及质量。通过对学生做好分层，并引导初中生参与到合作探究学习中，使初中生集思广益，对物理知识加深理解，有效地促进物理知识的内化，进一步提升初中物理实验教学实效性。
结束语：总之，在初中物理实验教学过程中，教师要注重结合新课程改革发展形势，注重突出初中生课堂主体地位，使初中生真正地成为物理课堂学习的主人，积极、主动地参与到物理知识的学习及思考当中，有效地提升初中物理实验教学的质量，促进初中生物理实验能力的培养和发展。通过创新教学方法，尊重初中生课堂主体地位，使初中物理实验教学得到完善，更好地适应新课程改革的发展需要，促进初中生物理核心素养的培养。
参考文献：
[1]张富英.初中物理实验教学中培养学生学科核心素养的策略[J].发明与创新(职业教育),2021(07):29-30.
[2]林俊英.例谈初中物理实验教学中如何培养学生的科学思维[J].考试周刊,2021(43):143-144.
[3]于永霞.基于核心素养探究初中物理实验教学优化模式[J].新课程,2021(21):42.
[4]潘志娟.初中物理学生分组实验教学策略[J].新课程,2021(21):133.