陶静
济南泉泽学校 250002
【摘要】本文主要从浅析差异化教学在初中数学教学中的运用进行阐述说明。当前学生的群体存在着明显的差异性，因此教师应当在教学当中全面掌握学生的实际情况，从而深刻的意识到差异化教学的发展。教师在开展教学的过程中应当结合不同学生开展多样化的教学，教师可以实施差异化的全面机制，从而对差异化教学展开实质性的探究。
【关键词】初中数学；差异化教学；策略分析
引言：发展至今，初中数学教学一直运用的都是统一化的教学模式，在教学中将所有的学生看作成为课堂的主体，结合学生各个方面的平均发展水平制定合理的教学方案。对于这种统一化的教学发展模式只是能涉及到部分的学生，并不能满足当前所有学生的实际发展需求。所以说，差异化教学的发展对学生的实际学习能力有着较多的要求。
一、差异化教学及其在初中数学教学中应用的意义
（一）差异化教学
差异化教学是结合学生为本的理念下所产生的重要责任，其本质就在于正确的认识到每一位学生在学习当中所面临的问题，并且在学习兴趣学习能力、实践能力以及创新能力上呈现出更多的差异性。根据学生的实际情况，采取有效的教学方式，尊重学生的差异，并做到因材施教。差异化教学与传统的教学模式相比打破了一视同仁的基本观念，在保证每一位学生学习发展的情况下，开展了更加科学高效的教学途径。
（二）差异化教学在初中数学运用的意义
（1）有利于培养学生的核心素养，提升学生的综合素质。在素质教育的实施的背景下，初中数学教育的目标也有了一定的改变。与传统的教学模式相比，素质教育更加注重对于学生核心素养的培养，而初中数学学科相比其他学科具有实践性的特点，数学的教学中离不开探究和思考。因此，在数学的教学当中对于学生的核心素养培养，更加注重的是学生自主动手能力和自主探究能力的提升，从而使学生的实践能力和科学精神得到有效的培养，让学生能够通过教师的正确指导，掌握初中数学知识，了解客观事物所存在的联系，获取更多关于科学的知识内容，实现核心素养的教学目标。作为数学教师，在教学当中，要针对教学知识设计科学、合理的教学方案，使在学生能够在获取化学知识的同时，实现其自主学习能力和自主探究能力的培养，正确的掌握了解客观事物的方法。
（2）核心素养下的分层教学，有利于加强教学质量。在核心素养中，更加注重对学生自主学习能力和科学精神的培养，而差异化教学的方式能够关注到每一位学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，从而使学生的积极性得到充分的调动。所以，在初中数学的教学当中，始终坚持以核心素养为主体的教学理念，充分的与差异化教学模式相结合，在教学中不仅要实现对学生学习能力的培养和提升，还要做到对学生学习积极性和主观能动性的充分激发。差异化教学能够满足不同学生对学习的需求，激发学生的学习兴趣，从而使学生更加积极、主动的投入到化学知识的学习当中，提升学生的自主学习能力和探究能力，在初中数学的教学当中，实现核心素养和分层教学的相互融合，从而使课堂教学的质量得到有效的提升。
二、浅析差异化教学在初中数学教学中的运用
（一）创建差异化教学发展目标
数学是教学活动的指导，根本基本上所有的教学活动都是围绕着相关的目标而开展的，在差异化教学校教师应当改变之前统一的教学模式，针对不同层次乃至不同学生设计差异化的教学目标，从而考虑学生各个方面的差异情况，全面合理的设计分层。结合不同方面的阶梯化教学发展为差异化教学的开展奠定坚实的基础。举例来说，在教学《几何图形》的过程中，教师可以结合学生数学基础学习能力以及抽象思维对学生实施分层教学，并针对不同层次的学生设计不同的学习目标。
对于基础较差的学生学习目标的设置可以较为简单，让学生认识基本的几何图形，并列举出生活当中常见的几何图形的形状，区分立体图形与平面图形，并对立体图形与平面图形进行归类，理解立体图形的开展等等；对于学习能力强的学生可以进行立体图形的三三试图进行研究。从而在不同教学的指导下，存在差异性的学生就可以学有所货，并保障教学体系得到全面的发展。
（三）落实差异化教学方式
在实施差异化就有目标的基础上，还应当运用差异化的教学模式，并激发学生的学习兴趣，而帮助学生用更加简单的方式开展学习，促进学生养成良好的学习习惯，让学生的学习特点与实际情况作为支撑教学发展的主要基础，从而保障教学质量得到提升，促进学生个性化发展。在当前核心素养的发展中，教师应当对学生的核心素养进行全面地剖析，发现学生核心素养存在的不足，并进行针对性的差异化教学应用，从而保证学生在学习当中可以学有所获。举例来说，我在学习《相交线与平行线》的过程中，教师应当将学生分成多个层次，并针对不同层次的学生设置不同的教学目标。对于层次较高的学生就是可以运用点播的方式，并鼓励学生自主合作学习，让学生在合作探究当中掌握全新的知识，在实践当中对平行线的判定以及复杂的内容充分掌握。对于中等层次的学生教师可以采取问题教学法以及任务教学法，使学生在解决问题的过程中掌握高效的知识。但对于基层的学生教师可以采取情境教学法，重视内容的传授，从而为学生的知识掌握能力打下坚实的基础。
（三）帮助不同层次的学生找到适合自己的学习方式
教师在教学的过程中不难发现，不同层级学生对学习方法的理解与运用上也有较大差异，所以，教师应当进行正确的引导，从而才能发挥出方法的引导性作用，不仅提升了课堂的学习质量，同时对开展学习行动提供了思想与技能保障。首先，教师应当掌握不同层次学生的不同个性，并以此为切入点对学生进行分层引导，对于C层的学生来说，教师让学生深入理解注意力把控在学习过程中的关键作用，课前应当认真预习，课后应当努力复习，当中存在不明白的问题应当及时的询问老师，用联想与理解记忆法将书本中的基础内容牢牢印刻在脑海中，一步一个脚印地做好知识积累，注重学习效率与质量的提升；对于B类学生来说，教师应当做大正确的引导把控书中的重点内容，并学会对所学的知识进行整理，不断完善知识体系；对于A层的学生来说，教师应当引导学生进行自主的学习探究，并根据自身的情况制定学习目标，建立完整的学习计划，进而使学生在学习的过程中深刻明白自身的不足，并找到适合自己的学习方式以及策略，坚持培育英语学习兴趣与习惯，在长期的积累中融会贯通，做好量的积累实现质变[1]。
三、结束语
总而言之，在初中这个大集体里面，由于学生之间的兴趣爱好不同，小学受到数学教育模式的不同，学习习惯和方法不同，学习动机不同，学生与学生之间存在很大的差异，为了让每个学生都能得到较好的发展，教育领域的很多专家提出了差异化的教学模式，所以，教师应当加以利用，教师在教学的过程中应当以此为教学的参考点和出发点。差异化教学理念的提出可以有效改善当前教学当中存在的问题，改善教师当前的教学现状，保证每一位学生在学习的过程中都可以学有所获，促进自身能力的全面发展。因此教师应当全面掌握差异化教学的内涵，并且在实际教学的过程中开展有效的教学方式，促进学生自身学习能力的全面发展。
参考文献：
[1]夏军.差异化教学在初中数学教学中的运用探讨[J].发明与创新(职业教育),2021(06):18-19.
[2]李俊华.试论如何在初中数学教学中更好运用差异化教学方法[J].数理化解题研究,2021(08):16-17.
[3]万占全.差异化教学在初中数学教学中的运用探讨[J].学周刊,2021(12):97-98.
[4]韩明俊,厉建航.差异化教学在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究,2021(08):32-33.