龙小琴
福建省武夷山市星村中心小学 编码：354303
摘要：小学生进入一年级之后，他们的数学题会相对的基础，学习基础教育的教学知识，低年级阶段的数学知识都相对普通。但是到了高年级之后，难度会越来越大，最难攻克的是应用题的解答。如何去有效的解决并培养良好的数学思维是一个重要的过程，本文将从小学高年级数学学生解答应用题方面的能力做简要分析。
关键词：小学高年级 数学 应用题解题能力
一、引用
数学是理科之母，在理科教学中，数学涵盖的方面非常的多，物理，化学，生物等课程都会包含数学的解题步骤。小学阶段也是激励开发的初始阶段，打好良好的数学基础，因此教师肩重大负的责任。通常而言，应用题指的是用语言和文字叙述有关事实，某种数量关系并求解数量的题目，这种应用题在小学二年级的时候就会开始接触，到了高年级阶段他们的题型会相对复杂，涉及到其他知识。
小学高年级阶段的数学主要考察的是学生的逆向思维，掌握相关方面的技巧，学生的数学能力在具备一定简单知识，逐步发展自己的思维后，他们的应用解题能力就会提高。而传统的题海战术并不能够深入解决。因此小学高年级数学能力的培养要从实际情况出发，开发出不同的解决方案。
二、当今小学数学发展中的不足
当今的教育模式提倡的是题海战术，而现在的小学生压力因为注重成绩，家长过分关注教育学业，所以学生在学习方面压力非常的大，但如今的素质教育背景下提倡减负增效，要求的是教师在教学过程中要注重减轻学生的负担，提高学习效果，而如何实现减负增效，这一个目标的实现尤为困难，需要教师的共同努力，改革创新教学方式去激发学生的主观能动性，来调动学生参与到教学学习中。反复的去强调题海战术的策略是一个教育通病，教师在运用题海战术这一个教学模式，让学生大量刷题获得的经验是有一定的见效，但是对于学生的主观能动性的培养非常的不足，这种题海战术对应的应用题解题模式也只会让学生对学习产生厌恶感，成为一种负担，不能起到显著的效果，因此建议实行减负增效的方式。
提倡的减负增效的教学方式，是一种尊重学生，给学生适当的释放压力的良性举措。但最主要的问题是学生缺乏数学思维，这一个数学思维要培养的是学生能够正确的把握解题方向，能够牢牢的把握当中的数量关系。
教师在教学过程中就可以通过有效精准，有目标性的作业去实现。比如学生在解答应用题能力不足，如涉及到买卖，数量关系时，学生对数量这些的认知不是很清晰，容易把克和千克理解错，那教师布置的作业可以从学生现阶段的年纪，他们的能力程度，主要容易犯错的题型入手。有针对性地让学生做作业，那么这样的效率才高。
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三、应用解题方面的误区
在中国现在的数学应用及解法上面，学生存在着大部分错误都是学生的分析能力不到位，采用的运算方式比较单一，题目没有认真审题，思维逆向不足导致的学生的应用题解答能力低下，而这些突出的问题表明了在中国数学思维培养方面，教师只注重了学生成绩，而忽视培养学生的数学思维才有如今的现状，而这些误区也需要逐步的去改善，解决好学生审题能力跟解答水平不足的问题。
四、提高学生思维的策略
数学是理科之母，数学的学习需要学生有良好的逻辑思维。所以教师就要注重在学生的第1年开始培养学生正确的思维习惯，培养学生良好的学习态度，学生具备了这一些基础之后，才能为后续高年级数学奠定基础。数学这一门学科需要的是一个科学严谨的态度，在数学解题的过程中审题是解题的关键，第1步学生的解题能力是否能够有效的提高，需要学生应该正确选题，把握题意。教师在平常的课堂上就要去教导学生，在解答应用题的时候读图时间要仔细认真读图时，要养成认真听听，仔细看的习惯，才能够在读题的过程中把握题目中一些隐蔽关系，能够有效的把问题转化出来，形成自己的认知，这样良好的习惯就可以为后续学生解题思路提供了方向性的指导。接下来学生在应用题解题中会涵盖大量的数学运算，学生在数学运算过程中运算是否准确会影响到学生的成绩，很多的学生在预算的过程中，可以把握大概的思路，但运算错误而导致成绩差就会打击到学生的信心，所以小学数学老师在学生解题的指导过程中就要培养良好的预算检验习惯，让学生在每次运算之后有一部分时间去也检验结果，才能保证解题的正确性，效率也会更高。［2］
把握了良好的审题，科学严谨的检验运算之后，还要去拓宽学生的数学思维，小学教师在教授学生解题的方法技巧的时候，要拓宽学生应用题解题的思路，让学生在逻辑思维方面有更长远的拓展，让学生学会从不同角度去分析数学应用题，学会举一反三的得出不同的换算方式。在数学应用题解法方面的方法涵盖非常的多，有综合法分析法，图示法等等这一些方法的运用，教师在教导学生的过程中可以鼓励学生运用不同的方法去解决数学问题，一道数学应用题的解法可以从不同角度不同方法去解决页算出来，其次在应用题数学中，教师对学生数学思维能力的提高，就可以解除数学问题中的一些数量关系换算等量等，去培养学生的理想思维，通过相类型或者相似题目，让学生去解题让学生举一反三的去偷拍数学思维，尝试不同的解法，也培养拓宽了学生的自学思维。还有要注意的是勤能补拙，掌握以上的方法之后，老师也要在平常去教导学生在学习的时候多多练习。其次，学生要养成把错题收集起来的习惯，让学生拥有一本错题本，把平常生活中容易错的题目收集起来，并让学生学会总结跟反思，这样才能够让学生有一种反思实践能力，也只有让学生学会反思，学会思考，学会收集，才能让学生的数学解题能力更高发展。
结语：综上所述，培养小学高年级应用解题能力，重点是要培养学生的智力思维。引导学生在审题时要把握及里面的隐蔽关系及它的数量关系的，真正的提高小学高年级数学应用题解题能力。教师要从实际出发，在课堂上多多去引领学生在数学应用题解答过程中，尝试用不同的方式去发散学生的思维，重视学生的心理因素对学习的影响，鼓励学生自信，阳光有趣，让数学课堂变得快乐起来，而不是压力存在，反复的去推敲学生数学思维的逻辑性跟整理性，让学习成为一种快乐的方式，一个生活的部分，寓教于乐。
参考文献：
[1].李燕华.小学高年级数学应用题解题能力培养[J].文化创新比较研究,2017:80-81.
[2].张文华.小学高年级学生数学问题解决能力的培养[J].新课程·上旬,2019:187.