廖娅莉
广西河池市凤山县金牙乡内里小学 547614
【摘要】在新时代背景下，我国教育制度逐渐完善，教学改革逐步深入。在小学数学教学中，教师如何突破传统教学的限制，融入现代教学理念，拓展几何形体教学，并不断优化几何形体作业设计，将是几何教学的成败的关键。本文在阐述当前几何形体教学中存在的问题的基础上，结合教学实际简单分析几种几何形体作业设计的有效措施，与大家共同探讨。
【关键词】小学数学；几何形体；作业设计
在小学数学教学的环节中数学作业是帮助学生巩固学习知识的重要方式，这时教师不仅要注意课堂教学效率的保障，而且应该提高作业设计的重视。其中对于几何形体的作业设计需要结合学生的特点，合理设计作业，提高作业的有效性。同时注意学生思维能力的培养，引导学生感受到数学学习的乐趣，并形成团结合作意识，从而提高数学教学的质量。
一、几何形体教学中存在的问题
（一）缺乏明确的教学目标
小学数学几何形体教学环节中普遍存在教学目标不够明确的问题，虽然已经进行更加深入的教育体制改革，但是在实际教学中依然会受到应试教育的影响。长期的应试教育，使得一些教师的教学观念较为落后和传统，在几何形体教学中往往侧重于背诵，而忽视学生能力的锻炼以及思维的培养。正是由于缺乏明确的教学目标，使得几何形体教学过于单一，进而使得教学效果不佳。
（二）缺少学生创新能力培养
随着时代的不断进步和发展，创新已经成为推动社会发展的重要元素。其中在小学教学中同样也离不开创新，需要创新教学观念和方式。在实际几何形体教学中，很多时候教师忽视了学生的主体性，往往以教师讲述为主，这样使学生处于被动学习的地位，影响了学生的学习效果。同时缺乏与学生的沟通和交流，使得学生的一些问题没有及时得到解决，进而影响了学生的积极性，制约了学生创新能力的培养。
（三）缺少与生活实际的结合
关于小学数学几何形体教学离不开与生活实际的结合，需要加强与生活的联系。但是，当前在实际教学的环节中教师没有和生活进行有效结合，导致一些几何形体知识难以让学生深入理解和认识。同时教学形式单一，忽视了对学生兴趣的培养，从而导致学生的学习效率下降。
二、几何形体作业设计有效措施
（一）强化教材的合理运用
教材作为进行教学的关键依据和前提，教师应该学会在实际教学中教材的灵活运用。尤其是几何形体作业设计环节，需要与教材的内容进行有效结合，从而深入学生对知识的理解和巩固。数学教师应该及时更新教学观念，创新运用教材，并以学生为主体，注意对学生的正确引导。教师在进行作业设计时应该对教材中知识重难点拥有全面的把握和分析，并合理运用教材里的例题练习。作业的目的在于让学生通过学习到的知识进行问题的解答，并实现知识巩固，以及发现没有掌握的知识点，及时进行复习。对此，教师应该加强对教材的钻研，明确教学目标，建立起知识点的联系，并提高作业设计内容的针对性，突出教学的重难点。
（二）加强与生活的联系
对于小学生而言，他们对生活中的事物拥有强烈的好奇心。这时教师要注意几何形体作业设计与生活实际的结合，多从生活中提炼有价值的素材，并运用到实际作业设计环节中。教师在作业设计的时候，可以设置与生活有密切关系的问题，让学生学会结合生活实际来解答问题，并从中感受到生活的趣味性以及数学的价值，从而获得新的认识，以及实现对知识的强化理解和记忆。如在教学四边形周长时，有这样一道题目“李大爷家有一块长方形菜地，有一面靠墙，李大爷想给菜地围上篱笆，请你算一算，需要多长的篱笆”，面对这样的题目，我们的学生往往会忽略掉“靠墙”就说明菜地的一面可以直接利用围墙做篱笆的这一重要信息。正好我校围墙外面村民有一块菜地靠着围墙，于是我就给学生布置任务，让他们利用放学时间去亲自量一量，通过这样的结合生活的作业设置，不仅可以提高学生的生活意识，而且便于学生对数学知识的理解，以及有利于培养学生动脑思考的习惯，从而有效提高学生的创新能力和数学应用能力。
（三）注意作业设计的层次性
对于学生而言，他们认识事物需要经过一个过程，如从浅到深，以及从容易到复杂等。在实际小学数学几何形体作业设计时需要讲究一定的层次性，注意循序递进。这时教师应该加强与学生的沟通和交流，了解学生的内心想法以及学习态度等，并设计一些学生比较感兴趣的问题，引发学生的深入思考。教师需要结合学生认知特点以及教学内容来进行作业的有效设计，让作业拥有层次性，迎合各学生的学习需求，并不断提高学生的积极性。如在设计作业问题时可以分为不同的板块，如基础和提升两种，其中在提升板块给学生设置自选题，这样学生可以根据自己的兴展来选择喜欢的问题。这样的作业设计不仅能够尊重学生的主体性，而且结合学生的差异性，能够让不同学习水平的学生都得到相应的练习和巩固，进而有助于提高学生学习数学的信心，以及拥有不断学习的动力，并更加积极完成好老师布置的作业。
（四）丰富作业设计的形式
在小学数学教学环节中教师需要在客观认识几何形体教学存在问题的基础上，加强和完善作业设计。教师在作业设计过程中应该抓住学生的心理特点，注意形式的多样性，丰富作业设计的形式，从而调动起学生的积极性，增强学生的创新意识。在作业设计时可以运用小演讲、小制作或者书面作业等方式，帮助学生培养动手、动口以及动脑的学习习惯，让学生体会到数学学习的趣味性。
结语
面对小学数学几何形体教学出现的问题，教师应该提高相应的重视，及时转变教学思维，完善作业设计。教师在设计几何形体作业过程中，要注意和学生的沟通，把握学生的学习效果，不断丰富作业形式，从而给学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习效率。
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