陈永坚
清远市第三中学 广东省清远市 511500
摘要：高中思想政治学科素养教育由政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等几部分组成，其中的政治认同素养是核心内容。政治认同是要求高中学生在立场上要保持与党和国家立场一致，在利益方面保持与民族和人民利益一致，在价值方面与社会主义核心价值观保持一致。
基于此，本文探讨高中政治课老师，采取有效教学策略，通过认知、相信和实践的过程，培养高中高中学生政治认同素养，实现高中政治学课的教学目标。
关键词：高中；思想政治课；政治认同；培育策略
前言：
认同的概念是指个体与所属群体在情感与价值观方面要保持高度统一。高中高中学生的政治认同素养是指在国家政治生活中形成的情感和意识方面的归属感，其主要表现是认同社会主义道路，认同党的领导，认同中国特色社会主义核心价值观体系，注重青年高中学生的爱国、敬业、诚信、友善等优良品质培养。因此，在高中思政课中培养高中学生的政治认同感，通过在教学过程中的有效引导和渗透，使高中学生对党的领导、民族文化、社会发展道路和核心价值观产生认同感，进而完善三观，使高中学生具备独立分析能力、增强自我判断力，从内心产生政治认同和成长信心。基于此，教师在教学实践中，可以通过政治认同的展示、升华和体验，结合不同的教学情境和案例，有效地实现政治认同核心素质的培养。
一、政治认同内容展示
政治认同的培养是高中政治学科教学的核心内容。教师可以采用多媒体情景教学方式，让高中学生通过身临其境的情景展开相关的政治教学。在高中政治教学中，教师可以以具体的教学内容为依据，选择与教学内容有关的最新的时事新闻，融入多媒体教材中，让高中学生通过多媒体教材的展示，直观地感受到政治认同教学内容，让高中学生初步理解，逐渐形成全面共识理解，激发高中学生的情感态度价值观。
例如，在《社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展》教学时，针对本章节教学中“原始社会的解体和阶级社会的演进”“科学社会主义的理论与实践”两大模块的教学内容，教师可以通过优化多媒体视频进行相关资料的剪接，使高中学生可以通过这些剪接的资料，了解教学内容，并在教学内容观看中，与视频中的史实产生思想交融，进而了解阶级社会分化过程，认识社会主义产生的历史条件以及实践的理论。同时，通过多媒体视频，将这些理论概念渗透到高中学生身上，让高中学生灵活直观地体验和体会情景教学对高中学生政治认同培养的作用。在此基础上，通过这种教学模式，高中学生可以在教师的指导下培养政治认同素养，提高综合政治素养。
二、政治认同情感升华
高中思想政治课教学中，高中学生政治认同素养教学策略之一是构建高中学生的认同思维，引导高中学生对相关的问题展开持续性的思考，从而培养高中学生的思维能力，帮助高中学生不断思考寻求解决价值冲突的办法，并通过一系列现实生活问题的探讨，发挥高中学生政治认同的主观能动性，开发高中学生的创造性思维潜能，升华政治认同修养的情感内涵。基于此，作为高中政治教师，应在教学过程中帮助高中学生梳理出一套行之有效的政治认同思维问题体系，从而帮助高中学生提高思维能力，实现政治认同素养的培养目标。
例如，在讲授《中国基本经济体系》时，教师可以通过本章经济与社会的教学内容，帮助高中学生建立基于中国经济发展的基本经济体系，建构认同思维课题，提升政治认同感。其次，教师还可以在教学过程中，以海量的知识体系、系统的列举，以我国公有制的发展为主体，通过多种所有制经济共同发展，感受祖先生活中衣食住行需求。生活需求促进社会发展，除了必要的日常生活需求外，还应构建以生产资料为核心的生产关系，从而作为经济体系发展的基础，为高中学生构建一个简单易懂的主题系统。从而提升高中学生政治认同情感。
基于此，对于本次课堂教学，教师除了进行必要的教学指导外，还可以发挥主观能动性的政治素养培养，让高中学生通过教学内容，在教师的帮助下，梳理出一套完整系统地研究我国基本经济体制发展问题，实现高中学生政治认同培养目标，提高高中学生思想政治学科知识体系建设能力，进而实现学习中情感体验的深化。
三、通过实践活动，体验政治认同素养
培养高中生政治认同素养是高中政治课的核心教学内容，也是高中生开展实践认同活动、体验政治认同的有效教学方法。基于此，教师可以通过实践教学活动来提高高中生的政治认同素养，从而达到形成全面的政治综合素养的目的。同时，在教学实践中，高中生体验真实的政治风尚，产生真实的政治情感，有效地实现了高中思想政治课中学生政治素养培养策略的有效性。
例如，在以哲学和文化为基础的《探索世界本质》教学中，对世界本质的理解和对人与世界关系的思考与回答是高中生在实践和理解中必须解决的首要问题。针对这些教学问题，高中生可以在教师的指导下通过教学实践来解决这些哲学问题。在教学过程中，教师可以根据教学内容通过问题情境去引导高中生进行教学实践，探索“为什么要坚持从实际出发，实事求是的方法？”“为什么世界的统一在于物质性？”“怎么去充分发挥人的主观能动性？”。通过探索这些问题，使高中生在教学实践中能够有效地理解党的方针政策，进而坚持党的路线指导，认同马克思主义和无神论，对高中生政治认同的培养起到积极有效的促进作用。同时，通过对世界的运动规律和物质性的认识，高中生可以从哲学的角度来看待世界，进而正确发挥自己的主观能动性。通过教学实践，他们可以理解人可以改变世界。人的主体意识既能反映客观世界，又能促进和引导人改造世界，进而通过主体能动性，通过本课的学习，使高中生掌握“实事求是”“一切从实际出发”，通过教学实践，通过对教学过程的有效指导，可以使高中生认同党的领导、社会发展道路和核心价值观、认同民族文化，从而达到培养政治认同的教学目标。通过这样一次开放式的实践认同教学活动，使高中生体验到政治认同训练的价值，从而端正高中生的思想道德素质，实现高中思想政治课的教学目标。
总结：
政治认同是高中阶段思想政治课教学的核心内容。首先，高中政治教师要通过多媒体优化教学情境，充分展示政治认同的内容；其次，积极建构认同思维问题，不断升华政治认同；再次，积极开展实践认同活动，让学生们充分体验政治认同。实现高中生政治认同素养培养目标的策略在高中政治教学中的有效性。同时，针对高中思想政治课中学生政治认同的培养，教师可以引导高中生增强成长自信心，有效实施培养策略，达到培养政治认同素养的教学效果。
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作者简介：陈永坚（1987-07），男，汉族，籍贯：广东省清远市，当前职务：教师，当前职称：中一，学历：本科，研究方向：学科核心素养 政治课堂教学