晏玉林
重庆市云阳教师进修学院 404500
摘要：班主任是一个班级各项工作开展的核心，其本身的工作能力和工作质量，不仅影响着整个班级内部的管理成效，同时也对学生综合素质的培养有责重要的影响意义。为此作为一名班主任，就更应当重视自身工作的重要性，在基础的工作中加深对于工作内容的认识，深化管理方式优化，以此全面提升班级管理的质量。本文结合当前班主任管理的实际现状，通过分析情感艺术在实际学生管理中呈现的价值，进一步推动班级管理方式改革，以求能够为班主任管理工作提供一些理论指导，为后期的各项工作开展落实奠定坚实的基础。
关键词：班主任；情感艺术；应用
随着年龄的增长，不同阶段的学生因为受到教育的影响，逐渐都会形成自主的意识，往往相对较为强硬的管理方式，不仅会导致学生对于教师管理产生抵触的情绪，也会导致多种不尊重师长的行为产生。为此，在当前的教学管理改革过程中，就要求班主任应当全面结合当前的实际教学现状，针对学生的学习特点，经常倾听学生本身对于学习的想法，引导学生展示自我，将自我主见充分的表达出来，一方面保证班级管理发挥成效，另一方面也能有效地推动学生的健康教育，让学生树立正确的价值观念。在这种管理模式之下，教师以柔性的方式进行班级管理，更能让学生在班级的关怀中充分感受到人性的温暖，从而有效地保证学生身心的健康成长。
一、情感艺术的相关概述
情感艺术是通过一项具体的组织方式，实现一项目标任务，通过有效的管理活动，进行各项资源的合理化配置，同时在一定的空间之中进行事项的决策管理，通过情感的感染，让被管理者信服。在学校之中，班级本身就是一个重要的组成结构，同时也是一个较为集中地管理机构，但是与社会其他的组织结构之间进行比较分析，这种班级管理本身具有一定的特点，同时也有不同的文化氛围和管理规则。作为班主任而言，要想在日常的班级管理中，提升个人的声誉和组织能力，就要通过班级管理从而实现教育教学管理、班级内部协调，学生心理引导等等相关职责，进一步加快班级管理质量提升，推动学生的综合发展。
二、在中职班主任班级管理工作中开展情感艺术的对策
1、构建完善的班级管理机制
情感艺术方式的产生主要是以一种较为人性化的管理方式开展引导，班主任通过情感艺术方式的实施，在班级内部营造起一种相对轻松的环境氛围，实现班级内部凝聚力增强的同时，有效地提升班级内部的管理质量。为此，一方面班主任教师在进行班级管理的过程中，要寻求一种较为公平的管理方式和管理准则。通过班级内部的选拔和推荐，让学生充分发挥民主，既推动班级管理，也让学生认识到自己的权益和义务。
另一方面，针对学生的特点进行针对性的活动开展，从而实现班级管理制度的全面优化。
2、注重发挥班主任引导作用
为了有效地提升班级管理质量，发挥情感艺术的作用，就要求在班级管理中，充分发挥班主任的引导作用，让班主任以榜样的方式加快内部引导，最终实现班级管理质量的全面提升。一方面教师应当在日常的教学过程中，加大对于班级管理知识的学习，在不断的学习中，充分掌握情感艺术的多种方法，从而提升个人业务水平，推动个人专业素养的提升。另一方面，教师作为学生的榜样，在思想道德素质方面也要加强个人提升。班主任与学生之间的相处时间相对较多，对于学生而言，教师的行为对于学生未来的发展有着重要的影响意义。因此教室就要从个人出发，引导学生梳理正确的世界观、人生观和价值观。
3、注重班干部的选择性
班主任通过情感艺术方式的使用，增进班级管理质量的同时，就需要在班级内部建立起相对较为自由民主的学习氛围和交流环境。这种管理不是说对学生的放任自流，更多的是在这种环境之中，引导学生建立起相对平和的管理方式，有效地激发学生的学习积极性和学习主动性，提升个人学习质量。而为了保证班级管理质量的提升，就要求班主任在原本的管理基础上，加强对于班干部的选择，以民主投票的方式对班干部进行选择。这样不仅能提升学生的信学习质量，也能实现班级管理质量的提升。
4、深入学生的实际心理生活
班级管理不仅仅要求班主任对学生的学习状态进行关心，同时也要求班主任在原本的工作基础上，及时的了解学生的实际想法，尊重学生的个性化发展。另外很多学生都处于成长发育期，对于外界事物也有一定的好奇心，因此只有不断的发掘学生的表达欲望，让学生的综合素质得到全面的提升，这样才能保证后期各项教学工作的全面开展。
总结：通过对班主任情感艺术方式的分析和研究，可以观察得知，班主任通过以学生情感艺术的方式进行引导和还礼，学生本身的心理素质得到了有效地提升，对于班级管理的人士也在不断地加强，增进了自我认知的同时，也有效地提升了班级管理质量。为此只有不断地加快情感艺术方式在班级管理中的渗透，才能提升班级管理成效，为后期的社会主义现代化建设人才培养奠定坚实的基础。
参考文献
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