何玲芳
四川省成都市金堂县云合镇初级中学610213
摘要：音乐是初中学科体系中深受学生喜爱的课程，它既可以满足学生的兴趣，也能够更好地培养艺术素养，提高个人的审美能力。而这则需要优质的学科教学环境以及智慧化的教学方法，同时也需要专业教师精心指导，显然，农村初中教学并没有达到优质教学条件，存在不同层面的困境。当下，则需要对困境进行深入分析，提高重视力度，以针对性地进行解决，逐步提升教学质量。
关键词：农村；初中；音乐教学；困境
农村初中音乐教学在素质教育深化改革中深受重视，受传统应试教育思想影响，音乐课程并不受重视，且客观支持条件不足，使其在实施中存在多重困境，这也相应限制了学生音乐素养的发展。本文即探索农村初中音乐教学的困境，并相应提出解决策略。
一、农村初中音乐教学的困境
在现代教育环境中，农村音乐教学并没有达到一定高度，存在多种困境。一方面，农村学校教育缺乏先进性，并不重视音乐教育，开展的音乐课程形式化严重，既没有完善的音乐设备与系统性教学计划，同时没有专业音乐教师支持，从而影响了实际教学效果；另一方面，初中生逐步形成了独立个性与自主思想，他们对事物建立了自我认知与个人偏好。在社会环境影响下，大部分学生更喜欢网络流行音乐，而课本中选取的音乐素材更加专业、传统，缺少新潮的内容，无法激发学生兴趣[1]。教师更多只是单一地参照课本实施教学，忽视学生的主体地位，引入创新的内容较少，致使课堂缺少活力，学生的音乐潜能无法挖掘。在重视力度不足、缺乏专业教师以及学生兴趣较低的情形下，农村初中音乐课堂教学活动的开展存在较大难度系数。
二、解决农村初中音乐教学困境的策略
（一）提高重视力度，精心设计音乐教学计划
要解决农村初中音乐教学中的困境，首先是提高重视力度，改进学校、教师对音乐的认知，将音乐课程作为培育学生核心素养的重要途径来实施。课程实施中，学校和教师理应对学科一视同仁，不能随意将音乐课替换为其他课程内容。其次，拓宽音乐教学活动与教学内容，在歌唱教学的基础上引入音乐故事、乐器、音乐赏析等环节，为学生创建良好的艺术氛围，唤醒学生探究音乐的兴趣。同时，要强化师资力量建设。除了引入专业化的音乐教师，还需要教师不断地学习，更新音乐理念和技能[2]。
例如在教“歌唱的基本要求和姿势”这一内容时，教师需要有专业的音乐素养，可以为学生准确示范歌唱的姿势，并指导学生练习，针对学生存在的问题及时指正，确保农村初中生可以具备基础的歌唱能力。
另外，借助当前信息化教育环境的优势，吸取优质的音乐资源，为农村音乐教学提供更多客观条件支持。最后，教师需要结合教育目标和客观条件精心制定合理的音乐教学计划，设计趣味性的教学活动，使得农村音乐课程可以稳步推进。
（二）以学生为核心，丰富农村音乐教学活动
初中生对于音乐相应有了独立的偏好，在农村音乐教学中因为认知固化，课堂中很少关注学生兴趣爱好，教学内容更多以教材为主，在很大程度上限制了学生对音乐的探索欲。要解决这一困境，教师需要关注学情，了解学生喜爱的音乐类型和风格，进而在课堂上引入，组织丰富多样的音乐学习活动，以此激活课堂氛围，凝聚学生注意力，以引导学生探索更加专业的音乐知识。例如在学习“青年友谊舞曲”这一内容时，教师需要考虑农村初中生音乐水平有限、性格羞涩等特质，并分析以往音乐课沉闷、无趣等问题。在课堂中设计多种不同的音乐活动，相应借助悬念设置方法来激发学生主动了解这首歌，为学生展示优美的音乐表演场景。鼓励学生大胆地参与到课堂音乐活动中来，更好地认识“圆舞曲”相关的音乐知识，拓展个人的音乐视野。
（三）创新教学方法，提高初中音乐教学质量
创新教学方法，引入新的教学理念是解决当前农村初中音乐教学困境的重要手段。教师需要打破单一局面，结合学生喜好和教学环境，设计新颖的音乐教学环节，创设趣味多彩的音乐表演比赛，以现代化教学工具指导学生学习专业知识，提高音乐水平，建立长久学习的自信心[3]。例如在学习“美丽的草原我的家”这首歌时，要指导学生认识简谱，首先要创设情景，运用现代教学工具打造轻松愉悦的教学空间，激发学生识谱的兴趣。而为了降低识谱过程中的枯燥感，教师可以选取新颖的游戏方式，如指导学生将乐谱中的音符用一些身体动作来标注，更快速地掌握乐谱知识，从趣味教学方法中让农村初中生加强音乐素质。
结语
农村音乐教学存在较多困境，这既体现在重视力度不足，还体现在师资力量薄弱，教学方法单一，学生缺乏浓厚、积极的兴趣。要改善现状，提高农村音乐教学质量，必须要转变认知，尽快提升音乐学科的重视力度。在师资、设备方面给予有效支持，确保音乐教学需求得到满足。另外，创新教学方法，引入丰富多样的音乐活动，激发学生兴趣，以新颖、可行的指导手段培养学生的音乐素养。
参考文献
[1]黄银湖.基于核心素养背景下农村学校初中音乐教学策略探析[J].北方音乐,2018,38(15):195.
[2]杨海伦.“快乐教学”理念应用于农村初中音乐课堂的理论与实践探索[J].戏剧之家,2020(09):180.
[3]白瑞雪.在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略[J].北方音乐,2020(04):222+252.