罗运华
黄冈第二高级技工学校 湖北省 435300
摘要：机械制图课程是中职机械类专业最为关键的课程之一，在教学工作中教师应利用现代化教学模式发挥教学优势，将各种抽象、系统的内容以直接的形式展现出来，方便学生理解记忆，提升学习效果，学生具备良好机械制图能力，以此提升专业水平，在步入社会后有着更加广阔发展空间。但是不可否认，依据当前中职机械制图教学工作来说，依然存在各种薄弱环节有待完善，影响了学生的综合发展。在面对教学工作存在的问题时，教师应具体分析和研究，实现改进、优化后续的教学活动，加强对学生的引导，让学生接受更加专业的教育，促进中职机械制图教学工作的改革。因此，本文将围绕有效开展中职机械制图教学的方法为主题来展开分析，再提出有效开展中职机械制图教学的可行性对策。
关键词：有效开展；中职机械制图教学；方法
一、中职机械制图教学面临问题的探究
当前在中职机械制图教学工作中依然存在各种问题有待完善，从而未能达到理想教学效果，其中主要体现在以下几点。第一，学生缺乏热情和主动性。机械制图教学工作较为抽象、系统，需要学生掌握的内容较多，不仅要理解各种制图知识，同时还要提升自身识图和绘图能力。这对于处于中职学生来说，学习机械制图枯燥、难度系数较大，因为大部分的学生基础较为薄弱，在学习重点内容时，很难将关键知识相互串联，而且实践操作水平不强，不能制作出具有价值和优秀的图纸作品，随之打击学习信心、积极性。第二，教师所采用的教学手段枯燥，缺乏多元化化教学手段。由于部分教师受到传统教学理念的影响，在课堂中注重单方面传输重点知识，却未能综合考虑学生的实际接受情况。因为学生之间是存在差异性的，如果部分学生跟不上教师的授课节奏，很有可能成为班级中的学困生，导致班级两极化现象严重。教师如果一直沿用灌输型、填鸭式的教学模式，缺乏实物模型展现，缺乏和学生互动交流，也很难调动学生的学习热情，落实加强感官刺激。第三，未重视提升学生的实践能力，与实际脱节。机械制图和其他课程有着本质的不同，要求学生具有良好实践能力，将掌握的知识应用到实际，提升绘图能力，从而更好地融入社会，提升就业率。但是在实际的中职机械制图教学工作中教师却未能将理论教学和实践教学相互融合[1]。
二、有效开展中职机械制图教学可行性对策的探究
（一）重视首次授课，激发学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有让学生对所学习的内容产生浓厚的兴趣，才会主动地融入其中，跟上教学的授课节奏。所以，在中职机械制图教学工作中教师的首要任务就是激发学生的学习欲望，教学前将准备好制图工作任务或制图实物机构用于教学展现，让学生对机械制图学科有着正确认知，发现学科魅力，以此进入到良好学习状态中。而教师在进行教学前，应先为学生分析学习机械制图的目的和必要性。因为要想成名成为一名合格的毕业生，就要从学习机械语言——机械制图识读着手。通过学习机械制图能够让学生形成良好读图和绘图能力，那么在后续学习和发展中会提升自身各项能力，促使学生意识到学习该学科的必要性，并了解到学好该学科对自身专业发展所具备的优势作用，以此来让学生改变学习态度，主动地融入到学习中。而对于教师来说，也要及时创新教学观念，改进教学手段，在机械制图教学工作中融入各种现代化教学模式，多元化教学手段相互渗透，像信息技术、微课等，在这一潜移默化过程中让学生能够以更加直观、形象的形式来了解较为抽象的内容，同时还要积极明确教学目标和侧重点，改变传统思想，促使机械制图教学工作顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流。除此之外，要体现出学生的主体地位，让学生有更多展现自我价值的机会，体会成就感，更加主动地参与到学习过程中，加强自主探究和实践[2]。
（二）构建和谐师生关系，因材施教提升教学效果
良好的师生关系是促进教学工作开展的前提保障，教师在为学生开展日常教学工作时，还要关心学生的日常生活，在课下多交流，拉近师生距离，让学生感受到教师的亲切感和温暖，从而敞开心扉，将自己在学习中遇到的问题说出来，方便教师设置后续教学工作，提升教学工作针对性。所以说，良好的师生关系也会促进教学工作的开展，让学生不断提升自身专业知识，掌握正确学习手段。
教师要善于采用生动、形象的语言来吸引学生注意力，也要注重拓展教学资源，依据学生存在差异和兴趣爱好，融入趣味性学习内容，因材施教，提升学生兴奋度。中职学生心理和身体逐渐发展成熟，学生对知识的认知也会随着学习内容的增多而逐渐加深，在中职机械制图实际教学过程中教师也要善于和学生沟通，例如，当教师在为学生讲解采用CAD开展实验演示内容时，教师应在教学过程中加强引导学生，让学生始终向着正确的方向发展，为了实现师生互动，也可以提出具有针对性的问题，像“在CAD开展实验演示时应注重哪些问题？”、“CAD软件绘制有着什么样的功能？”，让学生探究寻找问题的答案。而在这时，教师也要融入到学生群体中，给予适当辅助，让学生将自身疑问说出来，加深对机械制图的感知，提升教学效果[3]。
（三）采用信息技术，培养学生的空间思维能力
学习机械制图是需要有较强的空间思维和空间想象能力的一门学科。在当前社会快速发展地背景下，信息技术在社会各领域中都有着广泛应用空间，其中在中职机械制图教学工作中教师也要善于采用信息技术授课，升华教学工作。而当前各中职学校也开始倡导校园数字化建设工作，在教室里安装多媒体一体机，并且学生每人都有手机，在这一背景下会为“互联网进课堂”提供保障基础。因此，在课前环节教师可以利用钉钉平台来发布重点内容的讲解视频，让学生提前预习新的知识点，这种教学形式会突破时间和空间上的障碍，让学生随时随地学习，学生也能将自己存在的问题发送到群中，教师则要善于收集学生的问题，进行总结归纳，分清教学侧重点，提升教学针对性，让学生形成自主学习探究能力，减轻教师教学压力。与此同时，在面对机械制图教材中较为复杂以及不能全面拆卸机构时，学生缺乏较强的空间思维和空间想象能力，教师即使是开展演示讲解，也很难让学生了解其中的关键内容，在这时就应注重采用“AR”扫描观看，教师可以让学生利用手机安装下载“技载”app，实现在“我的书架”当中点击“机械制图”下载资源包，通过扫描教材中带有AR图标的页面，则可以实现对立体模型旋转、缩放、切割、拆分等，让学生更加细致、全面地观察机构的内部、成分以及工作原理，突破学习重难点[4]，从而增强了学生的空间思维能力。
（四）理论实践相融合，感知学有所用的魅力
中职学校应当落实采用校企合作教学模式，依据机械制图的具有较强实践性的特点，实现和生产企业加强沟通和联系，让学生到校企车间进行参观学习，实现掌握零件生产加工的各种常识，促使对图样从感性认知升华到理性认知。同时也可以开展各种技能竞赛，并鼓励学生踊跃参加，实现在参加比赛中有更多学习机会，提升自我价值[5]，使学生明白学习了机械制图是有很广泛的应用，感知机械制图表达出机械语言的魅力。
总结：教师要以一种正确的眼光看待当前中职机械制图教学工作所面临的问题，其中主要体现在学生缺乏学习兴趣、采用的教学手段存在弊端、未能提升学生的实践能力、合理设计教学流程。在面对各种问题时，教师要善于迎合新课程改革提出的各项要求，转变传统教学理念和模式，并重视首次授课，激发学习兴趣，让学生对机械制图教学有着正确认知，构建和谐师生关系，加强对学生实际情况的掌握，制定具有针对性的教学计划，发挥出现代信息技术利用优势，突破学习重难点。与此同时，还要将理论教学和实践教学相互融合，让学生将掌握到的理论知识应用到实际，提升实践能力，为促进中职机械制图教学工作的顺利开展和学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]蒋晶晶，陈本锋.高职院校机械制图课程的分层教学探讨[J].西部素质教育，2017(10).
[2]龚永忠.中职机械制图课堂教学方法的创新研究[J].考试周刊，2018(28):119.
[3]孙志新.浅析如何打造中职机械制图教学高效课堂[J].发明与创新(职业教育)，2018(12):41.
[4]高燕.关于中职机械制图课程教学改革的研究[J].中学教学参考，2019(15):95-96.
[5]马艳，翟云虎.浅谈中职《机械制图》课堂教学诊断与改进[J].课程教育研究，2019(17):186.