黄柳鑫
湖南省郴州市永兴县第二中学
【摘要】英语是高中时期的三大主学科之一，学生如果想要提高自己的成绩，那么英语这门学科是必须重视起来的。学生想要提高自己的英语成绩，英语的阅读和写作是两项重点的内容，也是英语教学的关键内容。在传统的英语教学之中，教师会分别对英语阅读和英语写作进行教学，其实，英语的阅读是知识输入给学生的过程，而写作就是学生讲这些知识输出的途径。本文将从目前高中英语阅读和写作教学存在的问题入手，提出高中英语阅读与写作相整合的教学策略。
【关键词】高中英语，阅读，写作，融合探究
【正文】英语是我们与国外友人交流、了解国外资讯的一大工具。随着我国社会的不断发展，英语在我们日常交流中的使用频率也逐渐增高，对英语语言水平的要求也随之增高。在开展英语教学的时候，阅读可以有效的促进写作，是因为阅读是学生吸收知识的过程，可以将这些知识用于写作。因此，作为高中英语教师应当充分利用这一环节，把高中的英语阅读教学和写作教学相融合，探索出更有效的英语教学策略。
一、目前英语教学阅读与写作一体化存在的问题
1.1教材使用不合理
随着新课程改革的不断推进，将高中英语的阅读教学与写作教学融合将是英语课程改革的一大方向，这种教学模式相比于传统的教学模式来说更加的灵活多变，使教师在英语课堂上有更多的设计空间。然而，这也就会造成很多的英语教师会将教学的重点放在教学内容上，而忽视了教材的内容，没有完成教材上的教学目标。英语教师应当明白英语教材是开展一切教学的基础，应充分了解教材的重要性，使英语教材的功能得到发挥。
1.2教学设计不合理
教学的设计是否合理，直接影响到阅读与写作相整合的教学模式是否可以得到理想的效果。在英语的教学过程之中，教师应当充分的了解学生的需求，把握英语教材的特点，从而制定出合理的教学计划。教学内容应当一步步的进行深入，以便于学生在理解的同时增加自己的知识储备。不合理的教学设计可能会导致高中的英语教学重视阅读而忽视了写作或者重视写作而忽视了阅读，这十分不利于提升英语课堂的教学效果。
二、高中英语阅读与写作教学的有机融合探究
2.1通过阅读的缩写来提高学生的写作能力
缩写练习也就是要找出文章或段落的中心词、主旨句，用较少的词来将文章的内容概括出来。因此，阅读缩写不仅能帮助学生更好的理解文章的主要内容，还可以提高学生的阅读与写作能力。因此，在开展英语阅读缩写教学时，教师可以让学生先自己预习课文，并找出每一个段落的中心词或是中心句，然后在课堂上教师可以用提问的方式来掌握学生对于段落大意的了解情况，确保学生对每一段落的中心思想都理解之后，才可以让学生将整篇文章的中心思想概括总结出来，从而使课文的整体框架以及段落层次更加清晰，便于学生理解。
以牛津译林版高中英语教材必修第三册第三单元《The world online》为例，文章重点介绍了网络是一个怎样的世界。
因此，在课堂教学中，教师可以让学生先把握每个段落的主旨大意，从整体上了解文章。然后教师可以提出问题“如果现在让你描述网络是一个怎样的世界，你会怎么样进行描述？”并利用多媒体的技术将需要包含的要点展现给学生，比如说：网络世界的特点是什么？网络世界中包含哪些人群？网络世界对个人来说是每时每刻都存在的吗？概括起来就是“what、who、when”，这也是英语写作的必备要素，最后教师带着学生一起精读文章，找出与这些问题相关的内容。由此可见，英语阅读的缩写环节既对学生提炼文章的重点内容有所帮助，还对提升学生的阅读与写作能力有重大的意义。
2.2通过阅读的仿写来提高学生的写作能力
英语的阅读材料对于学生来说绝对可以算得上是优秀的范文，通过让学生对阅读材料进行仿写，可以让学生体会到一篇优秀的文章应该具有怎样的特征，可以帮助学生在自己写作的时候使自己的作文具有更加完善的结构，拥有更多高级的语法。因此，在阅读时，学生应做到全身心的投入，以作者的身份来体会文章的主要内容以及文章的结构，体会作者运用的表达技巧，然后通过模仿作者的写作手法来提高学生的写作能力，在不断地模仿与思考过程中形成自己的写作风格。
以牛津译林版高中英语教材高一英语模块一《School life》为例，在进行这一模块的教学时，教师可以向学生布置一项“描述自己的校园生活”的写作作业，为了更好的帮助学生明白课文中用到了哪些写作手法，以及文章的结构是怎么样的，教师可以让学生在写作时要用到这篇文章的写作结构。通过对英语课文的仿写，帮助学生了解文章的大体结构的同时也提高了学生的英语写作能力。
2.3通过阅读来积累可以用于写作的好词好句
高中英语的作文想要写好，必定离不开对句子和词语的积累，好的句子不仅可以给学生的英语写作提供一个好的句式，还可以引导他们在写作过程中不断创新，形成自己积累好词好句的习惯。对于好词好句的学习，不能仅仅靠死记硬背，学生应当将它们转化为自己的语言，给自己的作文增添风采。教师可以将一些道理传授给学生，比如在英语写作中可以运用短句来表达自己的观点，可以运用长句来解释自己的观点，使文章的结构更加完整，语言更加具有力量。为了帮助学生对现在所学的好词好句以及好的句式有更深的记忆，教师在每次教授了句式之后，可以及时的布置下练习作业，让学生自己运用这个句式来描述生活中的景象，从而使学生对其有更深刻的印象，在英语考试写作文时才可以用上它，来提高自己的英语成绩。
【结束语】
总而言之，在英语的教学过程之中，将英语的阅读教学以及写作教学进行有机的融合，可以在有效的提高学生阅读能力的同时提升学生的写作能力。因此，作为高中英语教学工作者，应该对阅读以及写作的融合教学有着足够的重视，充分利用阅读，让学生通过阅读可以积累下好词好句、好的文章结构，以此来提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]吴雪梅."高中英语阅读教学中结合写作练习提高学生能力的研究".《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.Ed.《教师教学能力发展研究》总课题组. , 2018, 541-545
[1]陈雪,and 曾佳."英语阅读促进高中英语写作教学的研究." 英语广场 .12(2019):141-142. doi:10.16723/j.cnki.yygc.2019.12.161.