寸金
云南省保山市腾冲市实验学校 679100
摘要：小学英语教学工作开展下采取正确的教学方法有助于教学质量的提升。鉴于此，下面文章通过对小学英语教学存在问题进行分析，探讨小学英语教学工作开展的方法策略。
关键词：小学英语；英语教学；教学问题；小学教学
引言
随着新课程改革的不断深入，目前的小学英语教学也发生了很大的变化，许多教师开始采用新颖的教学方式，将教学内容进行改编，以适用于小学生的兴趣爱好。但是在目前的小学英语教学中，还是有很多阻碍小学英语高效课堂形成的因素存在，因此在小学英语教学中去构建高效课堂还存在着一定的障碍，所以本文将探讨小学英语教学过程中构建高效课堂的方式。
1小学英语教学中存在问题
小学英语高效课堂的实施期间，其现状主要表现为以下两个方面。第一，高效课堂的构建理念滞后。小学英语教师在教学实践期间，应该明确学习的主人是学生，引导者是教师，但是长期以来小学英语教师并未形成科学的、系统的高效课堂构建理念，这就无法对高效课堂的实施提供有价值的指导，导致部分教师存在形式化主义，从而无法发挥高效课堂的作用，对学生的发展造成了不利影响。第二，存在同质化问题。在高效课堂的实施期间，部分教师借着借鉴网上资源的幌子，直接套用其他人的成果，对教学内容的改动并不大，使得高效课堂千篇一律，不仅难以体现学校与教师的特色，还对学生的学习积极性造成不良影响，无法促进学生的可持续发展。
2小学英语教学中存在问题解决对策
2.1创新课前导入，激发学习兴趣
从小学生的认知角度来看，想要让他们对英语知识产生学习动力，就必须要做好对他们的认知兴趣启发，因为兴趣是他们的学习动力来源，尤其是对非母语的英语知识而言，激发学习兴趣更是重中之重。从英语课堂教学流程角度来看，课前导入作为教学起始阶段，可以通过多样化的表现形式来完成对学生的学习兴趣激发，这要求教师必须做好课堂导入设计，并让学生获得良好的学习感受。例如，在进行At the zoo一课的教学导入时，我在综合分析学生认知兴趣的基础上，选择在课堂导入阶段运用信息技术为学生播放了动物园的视频资料。在视频当中，学生可以在电子导游的带领下进行动物园的参观，观看到各种各样的动物。在这种课前导入模式下，学生仿佛身临其境，他们不仅可以看到自己喜欢的小动物，同时还能够获得良好的情感体验，这对于调动他们的情感状态，激发他们的学习热情起到了重要作用，优质的课堂教学环境由此得以形成，构建高效课堂的教育目标也因此更进一步[1]。
2.2要教给学生正确的学习方法
正确的学习方法对于学生学习来说是非常重要的，在课堂上如果学生能够掌握正确的学习方法，那么学生在学习的过程中就能够事半功倍。例如，在教学英语单词的时候，教师可以通过联想记忆法帮助学生记忆单词，可以通过前缀后缀加词根的模式帮助学生记忆单词，还可以在教学的过程中反复对某些单词进行阐述，让学生反复记忆，以此来达到单词记忆的作用。教师一定要能够教给学生正确的学习方法，这对于学生形成自主学习能力来说也是非常重要的。
2.3创设情境，不断练习
教师在英语课堂阅读教学中应当充分借助相应的情境，进而帮助学生较好地、较深刻地理解文章内涵。因为学生在平时的生活环境和周围的学习环境中较难经常性使用英语，所以需要教师能够在实际教学活动开展过程中，为学生创造相应的情境，可以以学生的生活为主题，创设符合当下英语教学内容的情境活动。学生只需要联系实际的生活经验，动脑、动口开展相应的语言实践学习，将课本中需要阅读的内容直观形象的反映出来，以真实的交互为基础深入理解英语文章，还可以提升学生的应用能力。同时，英语作为一门实用性较强的学科，也需要学生不停地开展阅读练习，从而尽可能地达到真正提升英语阅读水平的目的[2]。
2.4采用合理的教学模式
高效课堂的实施需要采取合理的教学模式，就目前来看，在教学实践中，合作教学模式是比较有效的模式之一。在合作教学模式下，学生可以共同完成教学任务，并且能够发挥学生的主动性，全面提升学生对知识的理解与掌握。例如，在学习“My favorite festivals”期间，教师需要针对学生的实际情况，将学生分为几个小组，让每个小组搜集有关中国传统节日的资料，比如 SpringFestival、Mid—Autumn Festival、DragonBoat Festival等。通过学生自己搜集的传统节日资料，以及课堂中教师对节日风俗习惯的讲解，不仅可以让学生对传统节日进行了解，还能有效掌握这节课的英语知识。同时，教师也要介绍一些基本句型，让学生在小组中利用句型将自己的想法与思考写下，然后进行小组沟通交流。通过这样的方式，能够有效调动学生的学习积极性，提升学生的学习质量与效率，确保学生对知识的有效掌握[3]。
2.5提升教学活动的开放性
在小学英语教学中，教师应该对教学过程进行创新，不能局限于书本知识，与学生的实际生活联系起来，让学生能够将所学知识应用在实际生活中。对课堂教育活动进行设计的时候，教师应该立足于学生的实际生活。但是，在现阶段来看，不少教师在实际教学过程中往往偏向于书面语言，多数学生只能够阅读相应的英语读物，与外国人进行交流还存在很大的障碍。所以，在该门课程的教学过程中，教师需要充分认识到这方面的问题，训练学生主动讲英语应用所学知识进行对话，锻炼学生的口语表达能力，比如说，在学习“Protect the earth”之后，教师可以让学生根据所学的单词句子等说一说自己的看法，为学生提供发言机会，这样可以培养学生的造句能力，也可以提升课堂教学活动的有效性。
结语
综上所述，从当前的小学英语教学模式来看，想要实现高效课堂的构建，需要学生与教师相互配合才能够予以实现。所以，教师还需要做好教学工作的创新，创设情境、提升教学活动的开放性，从教学实际情况入手，提高英语教学工作水平。
参考文献
[1]王蓉绿．新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究［J］．
英语画刊(高级版)，2018(002):74．
[2]王凤姣．提高小学英语课堂教学有效性的策略探究［J］．新东方英语中学生，2019(002):185．
[3]吕天品子.浅谈小学英语高效课堂有效性的策略研究[J].小学教学研究，2018（20）.