阿米娜·艾比布力
新疆吐鲁番市高昌区亚尔镇加依中学 838000
摘要：英语阅读教学工作突出了英语知识的整合，对于培养和发展初中生英语学习能力，培养初中生英语学科素养而言，起到了重要的促进作用。在新课程改革背景下，如何提升初中英语阅读教学有效性，成为当前初中英语教学工作开展必须把握的重要内容。本文探讨了提升初中英语阅读教学有效性的对策，突出初中生课堂主体地位，使初中生对英语知识进行有效学习及理解，进一步培养和发展初中生英语学习能力、思维能力及学科核心素养。
关键词：初中英语；阅读教学；有效性
前言：新课程改革背景环境下，如何开展初中英语阅读教学工作，成为初中英语教师关注的一个重要议题。初中英语阅读教学占据着重要地位，表现为初中生对英语知识的综合运用，如何做好初中英语阅读教学工作，关系到了初中生能否学好英语知识，对初中生日后的学习及发展起到了至关重要的影响。本文结合当前英语教学发展形势，积极探索初中英语阅读教学的有效方法，使初中生积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，进一步提升英语课堂教学效果及教学质量。
一、夯实学生英语学习基础，提升英语阅读教学质量
初中英语阅读教学工作的开展，突出表现为初中生英语学习综合能力、综合素养，为了使初中生有效地理解文章内容，要注重从基本的字、词、句教学视角入手，使初中生在掌握基础知识后，能够对英语文章进行有效地理解，提升初中生英语阅读能力，培养初中生英语阅读素养[1]。对此，教师要联系初中生的实际学情，强化英语基础知识教学引导，为初中生有效地参与到阅读学习中打下良好基础。
例如，在英语阅读教学过程中，教师要注重引导初中生做好英语词汇知识的学习及理解，丰富词汇量。在阅读理解中，词汇起到了至关重要的影响。教师在教学中，要注重突出初中生课堂主体地位，使初中生在英语词汇学习时，能够打开学习视野。如在单词学习时，给予初中生自主学习、自主思考的时间和空间，让初中生联想这个单词的同义词、反义词、固定搭配、习惯用法、例句等知识。通过让“词汇开花”，使初中生加深对英语词汇知识的学习及理解，使初中生积累更多的词汇知识，为提升初中生阅读能力打下良好基础。同时，在进行词汇教学时，教师可以采取图文结合的方式，利用动态化、形象化的教学方法，激发初中生的学习兴趣，使初中生主动地参与到词汇学习及思考当中，提升词汇的学习效率，进而使英语阅读教学的效果及质量得到针对性的提高[2]。
二、突出英语阅读教学趣味性，使初中生主动地参与到阅读学习中
兴趣是最好的老师！初中英语阅读教学工作开展，教师要注重激发初中生阅读学习兴趣，使初中生在阅读学习中，由被动学习向主动学习方向转变，实现对英语阅读知识的有效理解及掌握。
在阅读教学中，教师应注重关注初中生的实际学情，为初中生营造一个良好的课堂学习氛围，使初中生主动地参与其中，并对英语阅读知识展开探究分析，使英语阅读教学的效率及质量得到有效地提升[3]。
例如，联系Amazing things单元教学时，结合“Look it up”知识进行阅读教学，教师可以组织初中生开展小组合作探究学习。在进行小组合作学习时，教师可以采取“组间同质，组内异质”的分组原则，确保每一个学习小组都能够有效地开展合作探究学习。在学习中，组织初中生围绕问题进行探究思考，如“What does the pronoun “it”in the title refer to？”以问题导入，使初中生在探究学习中能够集思广益，加深对英语阅读知识的学习及理解。通过开展合作探究学习，使英语阅读课堂氛围变得更加活跃，有效地激发初中生参与阅读学习的积极性和主动性，促进初中生阅读能力、阅读素养的培养。
三、实现课外活动和课内阅读的结合，拓展学习途径
初中英语阅读教学工作的开展，要注重打破课堂教学的局限性，注重围绕课堂教学内容，对英语阅读教学范围进行有效拓展，开拓初中生阅读学习视野，有效地提升阅读教学效果及教学质量。在英语阅读教学中，结合英语语言学科的特点，教师要注重让英语回归生活，使初中生从生活中进行英语阅读学习，提升初中生参与英语阅读学习的兴趣，使初中生的英语阅读能力、素养得到针对性的培养和发展[4]。
例如，在开展英语阅读教学中，教师可以借助于课外活动，使初中生有效地参与其中，加深对英语知识点的学习及理解。如在阅读学习中，教师可以引导初中生观看英语电影，对英语对白的内容进行了解，培养初中生英语语感，对英语知识做好学习和积累。又如，在英语阅读教学中，联系初中生英语口语表达能力培养，组织初中生开展演讲比赛，增加英语知识储备。通过联系课外阅读活动，调动初中生参与英语阅读学习的兴趣，使初中生在潜移默化的引导下，提升英语阅读学习能力，使英语阅读教学更加有效。
结束语：总之，在初中英语阅读教学过程中，教师要不拘于泥，对传统的、讲授式的教学方法做好创新，突出初中生课堂主体地位，为初中生参与英语阅读学习营造一个良好的学习环境。这样一来，使初中生成为英语阅读学习的主人，充分地发挥初中生的主观能动性，使初中生对英语知识进行深入地学习及思考，促进初中生英语阅读学习能力、阅读素养的培养及发展，进一步提升英语阅读课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]宋怡怡.提升英语阅读教学有效性的策略：多元解读教材文本[J].广西青年干部学院学报,2020,30(04):53-55.
[2]巢见峰.英语阅读教学有效性提升策略[J].英语广场,2019(10):165-166.
[3]张仲伟.立德树人初中英语阅读教学有效性策略探究[J].中国新通信,2019,21(01):160.
[4]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场,2018(07):154-155.