郑凌羚
上海市实验学校附属小学 201204
摘要：在小学教学体系中，音乐是艺术类学科且具有针对性的美育功能。为推动小学生综合素养的全方位发展，更好地践行素质教育理念，教育工作者愈发重视小学阶段的音乐教育工作，这也为教师带来了一定的教学压力。为强化学生音乐核心素养，增强音乐教学效果并发挥其美育价值，教师应探寻优化音乐课堂教学的有效策略。
关键词：核心素养；课堂教学；小学音乐
长期以来，多数音乐教师主要采取灌输式、填鸭式的教学模式，由学生跟随教师歌唱，但这种传统教学方法未能充分激发学生主动性与积极性，不利于提升其学习兴趣，而小学生也普遍难以将全部精力集中于课堂学习活动中，极易受其他外部因素的影响。基于此，围绕核心素养背景下强化小学音乐课堂教学效果的策略进行探究具有重要意义。
1.营造良好的音乐学习氛围
小学阶段音乐学科的核心素养是指个性化表达能力，其不但是指学生可借助多种方法表达对乐曲的独特看法，更以为这学生应充分尊重并理解他人想法。为强化个性化表达素养，教师应调动学生兴趣并建立适宜的教学氛围。小学生普遍年龄较小，对于周遭事物具有浓厚的好奇心。同时，学生在小学阶段也会展现出好动、活泼特点，无法将注意力长时间集中于某一事物。在音乐教学进程中，教师应注重持续强化学生的音乐兴趣，引导其对音乐学科产生浓厚的探究欲望，使其可以从内心产生对音乐学科的喜爱之情并热衷于各项音乐学习活动。在日常教学活动中，音乐教师应结合学生实际情况与教学内容，在课堂上营造良好的音乐学习氛围，强化学生的学习自主性。比如，在围绕《娃哈哈》进行教学时，当完成基础的演唱教学任务后，教师可带领学生共同学习并探索带有浓厚维吾尔族特点的打击乐器与舞蹈，引导学生借助小组合作探究的模式探索舞蹈、伴奏以及组合演唱等音乐形式。通过组织学生围绕娃哈哈歌曲开展表演活动，督促其共同参与集体活动，任由学生跳舞、唱歌，有助于活跃课堂氛围，增强其主观能动性，切实提高其音乐素养与综合素质。
2.引入游戏教学模式
长期以来，传统音乐教学模式将教师放置于主导地位，由其发挥组织作用引导学生参与教学活动；只是将音乐知识教条式地灌输给学生，单纯要求学生结合教学目标参与歌唱、识谱的学习活动，无法充分调动学生兴趣，也难以切实强化其音乐素养，更无法使其感知音乐课程的独特魅力。音乐核心素养的培养离不开合作教学活动。
合作学习可给予学生充分尊重，明确其的主体地位，切实强化其学习习惯、合作精神、音乐技能等综合素养。而游戏教学活动与合作学习密切相连，只有相互合作，方可完成游戏任务。若教师可引入游戏教学模式，则可针对性地培养学生的音乐核心素养，激发其对于音乐学科的学习兴趣并热爱游戏活动。因此，教师可依托游戏教学模式带领学生领悟并感知音乐魅力，进而强化音乐教学的针对性、有效性。目前，音乐教材内容拥有极强的故事性、知识性特点；教师可深入挖掘教材中的教学素材，对其进行二次加工；依托情境创编、角色扮演等游戏活动，从多个维度增强学生音乐素养与思维创新性。比如，在围绕《冬猎》进行教学时，教师首先应明确感受歌曲重点描绘大小兴安岭的鄂伦春人冬季狩猎的场面，展现了猎人丰收而归的喜悦之感，进而感受乐曲的节奏与律动感。在此基础上，教师可引导学生感知歌曲所蕴含的独特音乐律动以及明快节奏，通过组织学生参与游戏活动，引导其边骑马射箭，边感知歌曲旋律，进而创造出独特的情境；借助上述特定的教学情境，带领学生参与游戏活动，强化其对于音乐律动的认知，充分调动其学习兴趣，有针对性地增强其音乐素养。
3.充分挖掘教材中所蕴含的生活化素材
小学高年段、中年段学生普遍音乐学习经验与一定的音乐素养。同时，小学生独特的勇于想象、敢于表达的特质也使其可充分运用肢体语言与文字语言向外界展现自身对于音乐情境的的感悟。在此背景下，教师可制定表达规则，依托歌唱、游戏、律动、想象、聆听等多种教学实践活动，将音乐教学内容与生活化素材向融合，引导学生感知乐曲的韵律感与情绪。小学阶段的音乐知识大多来源于日常生活。基于此，为增强小学生的音乐审美，教师应将日常生活与音乐教学相融合，深入挖掘生活实际中所蕴含的教学素材，这有助于学生感知音乐教学中的生活元素，拉近学生与音乐教学的距离。在日常教学活动中，教师应根据教学大纲、教学目标，巧妙融合教学内容与生活化素材；依托生活素材，有针对性地带领学生感知音乐的独特魅力，丰富教学内容，增强音乐教学活动的有效性。比如，在围绕《美丽的家乡》进行讲解时，教师应结合学生的生活实际与歌曲曲调，带领学生改编歌词，调动学生对于家乡的热爱之感，增强其音乐审美素养，使其可以充分感知生活实际与音乐学科间的联系，进而提升其综合素养。
结束语：综上所述，教师应深刻意识到音乐教学所具有的美育功能。通过营造良好的音乐学习氛围，引入游戏教学模式，充分挖掘教材中所蕴含的生活化素材，有助于强化小学生的音乐核心素养，提高音乐课堂教学效果。
参考文献：
[1]陈彬飞.灵动的音符激情的体验：浅谈核心素养背景下的小学音乐有效性教学[J].北方音乐，2019，039(005)：175-176.
[2]孙建军.核心素养下小学音乐的有效性教学初探[J].新纪实·学校体音美，2019， 000(006)：P.1-2.