卢有会
甘肃省白银市白银区稀土中学 730900
摘要：现今教育事业的主要方向是提高学生的综合素质，心理健康教育是综合素质的基础，音乐教育是进行心理健康教育的重要途径，将中小学音乐教育和心理健康教育融合，有利于帮助中小学生认知自我，树立正确的观念，发展健康的心理。本文从学生心理出发，对在音乐教育中渗透心理健康教育进行了探讨。
关键词：中小学；音乐教育；心理健康；融合；实践与探索
随着我国教育改革的不断推进与深入，学校、教师和家长更加注重学生的心理健康教育。《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出，在中小学中进行心理健康教育的方式种类繁多，应根据情况，择优实施。《中小学音乐课程标准》的理念是把审美当作重心，倡导利用音乐教育的审美功能提高学生的审美情趣。将音乐教育和心理健康教育融合，通过丰富多彩的音乐教学手段使心理教育自然化，让中小学生从音乐中成长，可以有效促进中小学生的心理健康发展。基于此，教师在融合中小学音乐教育与心理健康教育时，该如何有机结合这两者，以达到预期的教学效果，是一个非常值得探讨与研究的问题。
一、音乐教育的开展应尊重学生的心理
在中小学开展心理健康教育的首要目标是以富有启发意义的教学活动，激发学生内心深处的心理感悟，帮助他们的心理健康发展，提高他们的心理素质。这个过程，是心与心的交流，是心灵的律动，是每个学生的自我认识、自我思考、自我感悟[1]。因此，为了更好地在音乐教育中进行心理健康教育，必须根据学生的心理特点开展。
二、以不同类型的音乐教育培养学生的心理素质
音乐是情绪的合集，能引发人内心的共鸣。一首慷慨激昂的音乐能激发人的斗志，一首轻松明快的音乐能驱散人心中的低落，一首优美抒情的音乐能抚平愤怒的情绪，所以音乐在促进人的心理健康方面能发挥极其重要的作用。那么，在中小学的音乐教学过程中，教师要根据音乐的类型融合不同的心理健康教育。这样一来，学生就能在花样繁多的音乐中得到不同的感悟，提升自己的心理素质。
第一，通过音乐教学为学生树立正确的人生观、价值观、世界观。随着社会发展、生活改善，现在许多中小学生都贪图玩乐，抗拒磨砺与考验，没有对于未来的规划和目标，这是一种很不利于学生长久发展的现象。在进行音乐教学时，教师应当深入发掘教材中能激励学生的音乐，在其中渗透心理教育，为学生树立学习榜样。
比如教学《爱我中华》、《歌唱祖国》、《闪闪的红星》、《学习雷锋好榜样》 等具有我们国家和民族特色的音乐作品时，不仅要使学生能独立歌唱，还要为学生讲解歌曲的背景故事，帮助学生更好地体会歌曲中的情感，在潜移默化中为学生树立正确的观念，使学生成为热爱祖国、珍惜生命、有理想、有目标、百折不挠的新时代接班人。
第二，通过音乐教学帮助学生调节情绪，丰富情感。中小学学生正处于认识情感、体会情感的阶段，很容易出现敏感多思、情绪低落或冲动易怒的状况。音乐是表达情感的一种语言，其中蕴含了不同创作者的丰富情绪，通过聆听和学习不同的音乐作品可以帮助学生提升对于情绪的认知与掌控能力。比如通过学习《烛光里的妈妈》、《感恩的心》、《蜗牛与黄鹂鸟》等歌曲，让学生结合实际生活去体会歌曲中的情感，能使学生深刻体会到自身情感变化，正确处理自己的情绪。
三、教师在开展教学时应当遵循的原则
教育大计，教师为本。在中小学的音乐教育与心理健康教育融合教学的过程中，音乐教师承担着培养学生心理素质，让每个学生健康成长的重任，这也就要求教师具有极高的专业素养。一个合格的、专业的、能圆满完成教学任务的音乐教师，至少需要做到以下三点：
第一，热爱学生。教育的基础就是教师对学生的爱，这是对一个教育工作者最起码的职业要求。音乐教师要用艺术的甘露浇开学生心灵中美丽的花朵，以高度的责任心和耐心去关心爱护、表扬鼓励每一位学生，帮助他们健康成长[3]。
第二，拥有健康的世界观、人生观、价值观以及良好的道德品质。音乐教育要求教师有全面的艺术修养和知识结构，引导学生挖掘作品所蕴含的美，并且用自己的歌声及动作将音乐的美传给学生，这是一种有声教育。在这个过程中，音乐教师的世界观、人生观、思想品德等也会潜移默化的影响着学生，是一种无声的教育。
第三，熟练掌握心理健康的教育教学方法，并且能渗透到音乐教学中。在实施音乐教学的过程中，教师要采取多种多样的教学方法，充分尊重学生的主体性，让学生从被动走向主动，使学生从丰富多彩的音乐中感受到学习与生活的快乐。
结束语：
综上所述，中小学音乐教师从学生心理出发，进而挖掘教材教学内容，通过丰富多彩的音乐作品塑造学生的心理素质，促进学生的心理健康。
参考文献：
[1]陈贞旭.在小学音乐教学中如何有效地渗透心理健康教育[J].中华少年，2020（10）：75-77.
[2]陶红.浅谈初中音乐教育中审美功能对学生心理健康的积极影响[J].北极光，2020（01）：48-49.
[3]苏爱玲.浅谈音乐教育促进学生创新思维和心理健康的发展[J].中国校外教育，2019（30）：8.