段蕊，李燕，鲁蓉俊，任思帆
（云南工商学院 云南 嵩明 651700）
摘要：在班级管理的日常生活中，会发生一些突发事件，在这些事件发生后，班主任及教师需要第一时间进行处理。小学突发事件有许多类型，针对不同类型的突发事件，要采取相对应的措施。因此班主任及教师应遵循教育原理，避免使用不正确的处理方法，伤害到学生的心理健康。
关键词：打架斗殴；偷东西；扰乱课堂秩序
一、研究背景
教学中的突发事件是指学生在校园内，突然发生并造成或者可能造成严重危害，需要采取应急处置措施予以应对的事件。小学生不具备完全独立生活的能力，并且小学生们具有强烈的依赖心理，在家里，他们依赖的对象是父母，在入学后，他们的依赖对象从父母转移到教师。在学校接受教育期间，他们可能会发生许多，让人意想不到的事情，往往这个时候，教师要第一时间处理这些突发情况。处理这些突发的情况其实也是在考验每一位教师的职业素养，要做到一位优秀合格的教师，他的职业素养应该是非常高的。
二、教学中突发事件的常见类型及策略
（一）打架斗殴
打架斗殴是小学教学中最常见的一种突发事件类型。小学生与小学生之间很容易会因为一丁点儿小事情，就大打出手，轻微的可能就是擦破点皮，严重的甚至会住院。在这个时候，教师的处理就显得尤为重要，处理好了，都皆大欢喜，处理不好还会引发家长间的矛盾。
遇到这一情况，教师要做的不是去责问学生，追究是谁的责任。首先应当关心学生身体，检查学生身体上是否受伤，及时帮学生清理伤口，严重的要送往医院。然后才是去调查、了解事实的真相。教师在处理这个问题上，不能过于专制，不能凭借自己的主观意愿去处理，应该主客观结合，避免因为自己的主观判断不当导致问题的解决不公平。不能只听信打架双方的一面之词，因为双方可能各有各的理由，也可能有一方在说谎，或者双方都在说谎，所以要向目睹了事件的其他同学询问一下情况。最后，给予正确的处理，尽量不要让家长们私下用金钱解决，这样不利于学生发展正确的价值观，会推助学生走向黑暗。这对其他目睹整个事件过程的学生，也是一个不良的影响，会让学生觉得：自己闯了祸，可以让父母用金钱来解决，他们会认为没有什么是不可以用金钱解决的，这就不利于学生形成正确的人生观和价值观。
（二）偷东西
偷东西也是教学中的突发事件类型。遇见学生丢了东西，在东西没找回来之前，不要去随便搜嫌疑学生的身或者其他学生的身。如果当面从一个学生的身上搜出来，会让这个学生遭到其他学生的歧视。这种行为对偷东西的这个学生的心灵上是一个很大的创伤。虽然该学生的行为是不对的，但这样的处理对小学生的心理健康发展是不利的。
因为小学生的心理处于发展阶段且并不成熟，分不清一部分事情的是非对错，所以在很多事情上，需要教师和家长对他们的行为进行一个评价与指导。
在处理偷东西这件事上，要关注到学生的心理特征发展，不能忽视学生的主体地位。学生的心理可能是脆弱的，他们接受不了过激的教导时，可能会做出过激的行为，造成不可挽救的后果。偷东西的行为并非错到极致，他有可能是受周围环境的影响或者是只是单纯的想要拥有那个东西只是方法用错了。在这个处理上，教师可以与该学生家长联系，然后学校与家庭相结合，一起纠正学生的错误。
（三）扰乱课堂秩序
扰乱课堂秩序也是小学教学中的突发事件类型。有的学生性格活泼好动，课堂上可能会过于活跃，不能认真的听老师讲课，会与周围同学嬉闹、大声说话，扰乱教师的课堂秩序。
遇到这种情况，教师要做的，首先是冷静，平定心中的怒火，不能当着全班学生的面，在怒火中去责骂或是惩罚学生，教师的一个角色就是小学生的榜样示范，如果教师不顾周围学生，对其出言辱骂，言语过激，这会在学生心里留下不好的印象，可能也会导致学生学习这种不管场合的无理取闹。所以教师要以身作则，以自己的行为来给学生做示范作用；其次，走到该学生面前，进行制止，但不要与学生发生肢体上的拉扯，因为这一个动作在部分学生眼里可能就变成了：教师为制止扰乱课堂秩序的学生，对其动手，打了该学生。一旦发生这种情况，那不管错在谁，就都是教师的错，那可就是有嘴也说不清了。但也不要大声斥责该学生，当着全班同学的面，还是要考虑到该学生的面子问题，有的学生就是那么的好面子，当着很多同学的面大声斥责，可能会让扰乱秩序同学在其他同学面前抬不起头来，从此变得孤僻，自卑。这就有违背了教师的教书育人的本质。教师可以根据不同学生的身心发展特点，制定不同的教育方式，将学生的活泼引到正确的道路上，将这一性格特征用到学习上就是一股强大的力量。
综上所述，在处理突发事件时，教师需要运用科学的方法，在恰当的时候，根据学生的个性特点、年龄特点、性别特点选择有针对性的方法，让学生诚诚恳恳的接受处理结果。对突发事件的处理，不能强加于人，也不能只重视走个形式，要让学生从内心深处认识到自己的错误，从根本上改正自己的错误。教师要沉着冷静的面对，机智果断的应对，公平民主的处理，更要善于总结引导学生，最终实现教学最优化。
参考文献：
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