帕孜来提汗·买买提
新疆吐鲁番市高昌区亚尔镇加依中学 838000
摘要：在新课程改革背景环境下，初中英语教学工作的有效开展，要注重立足于初中生的实际学情，突出初中生课堂主体地位，引导初中生积极、主动地参与到英语知识学习及思考当中，加深对英语知识点的学习及理解，使英语课堂教学效率、教学质量得到有效地提升。本文探讨了分层教学模式在初中英语教学中的应用方法，引导初中生有效地参与到英语知识学习及思考当中，加深对英语知识点的学习及理解，进一步提升英语课堂教学实效性。
关键词：分层教学；初中英语；有效应用
前言：分层教学模式在初中英语课堂教学中的应用，注重联系初中生的实际学情，对初中生做好层次划分，之后针对性的开展课堂教学引导，使初中生能够对英语知识进行有效地学习及理解，提升英语课堂教学质量。对此，在分层教学视角下，要注重对初中生的个体差异做好把握，提升英语教学的针对性，使初中生积极、主动地参与到英语知识的学习及思考当中，促进初中生英语学习能力、思维能力及学科素养的培养和发展。
一、以学生分层为前提，推进英语教学工作的有效开展
分层教学模式融入初中英语教学中，突出生本理念，关注于初中生的实际学情，使英语教学更适合学生学习，有效地提升初中英语课堂教学效果及教学质量。分层教学模式与初中英语教学的结合，关键点在于对学生做好分层处理，把握学生的个体差异，从而带给初中生良好的学习体验。在分层过程中，教师要积极与初中生进行沟通和交流，把握学生不同的学习水平，以此为前提做好学生分层工作[1]。在分层时，注重将英语学习状况相近的学生分到同一层次，并能够结合不同层次学生的学习特点、学习能力，做好课堂教学安排及教学设计工作，带给初中生良好的学习体验，从而提升英语学习效果，为初中生更加全面地发展及进步打下良好基础[2]。
例如，在对学生进行分层过程中，教师应注重结合初中生的学习特点、学习能力、学习成绩、日常表现情况等，突出分层教学的针对性。如在分层教学时，将学习成绩优异、学习能力强、学习兴趣高的学生划分为A层次；将学习成绩、学习能力、学习兴趣一般的学生划分为B层次；将学习成绩、学习能力、学习兴趣相对较低的学生分为C层次。通过对学生进行层次划分，把握初中生英语实际学情，在进行教学引导时，结合不同层次的学生安排不同的学习任务。如针对A层次学生教学时，注重拓展英语教学范围，对A层次学生的能力、素养进行培养和发展；针对B层次学生教学时，指引B层次学生夯实基础，适当做好拓展；针对C层次学生教学时，则注重激发学生的学习兴趣，以简单的、基础的知识教学为主。通过对学生做好层次划分，开展分层教学，引导每一个初中生都能够主动地参与到英语知识的学习及思考当中，提升英语课堂教学效果及教学质量。
二、突出教学目标分层，激发学生学习兴趣
初中英语教学中对分层教学模式的运用，注重联系不同层次学生的学习情况，推进英语教学工作的有效开展，对初中生英语学习能力、综合素养进行培养，有效地提升英语课堂教学效果及教学质量。在分层教学视角下，教师要注重对教学目标做好分层，将教学目标建立在学生分层的基础上，结合不同层次学生的学习特点，设置不同的学习内容，降低初中生英语学习的难度，使每一个层次的初中生都能够做好英语知识点的学习及理解，从而对初中生英语学习能力进行有效地培养和发展[3]。
例如，在人教版初中英语“Unit 6 I’m watching TV.”单元教学时，联系A层次学生的教学，注重引导A层次学生对现在进行时的语法进行掌握，并能够对英语国家中学生的课余生活进行了解，培养学生文化意识。针对B层次学生的教学，则注重对本单元涉及到的重点词汇、句式结构进行学习和掌握。针对C层次学生教学，则突出基础知识教学，并培养C层次学生英语学习热情。通过对英语教学目标做好分层，激发学生的学习热情，使英语课堂教学效率及教学质量得到有效地提升。
三、结合学生学习兴趣，做好教学方式分层
分层教学模式融入初中英语教学中，教师要结合不同层次学生的学习特点，对教学方式做好分层，提升课堂教学的针对性和有效性，以更好地满足不同层次学生的学习需要。在教学方式分层方面，关注于初中生的学习兴趣，突出兴趣引导的教学理念，使初中生能够更加积极、主动地参与到英语课堂学习及思考当中[4]。在教学方式分层时，教师要积极与学生进行沟通和交流，对每一层次学生的学习需求做好把握，贴合教学实际，使初中生对英语知识学习保持较高的积极性和主动性，对学生的学习潜能进行有效地挖掘，使英语课堂教学更具实效性。
例如，在人教版“Unit5 Do you want to watch a game show？”单元教学时，针对于C层次学生进行教学引导时，可以联系图文结合的方式，引导C层次学生对单词知识进行有效地学习及记忆。针对B层次学生教学，利用情境教学引导的方式，使学生结合课文中的对话，对本单元的词汇、句型知识进行有效地学习和理解。针对A层次学生教学引导时，注重突出个性化指导，对A层次学生英语语言表达能力进行培养和锻炼，促进A层次学生能力和素养的发展。
结束语：综合上述分析来看，分层教学模式在初中英语教学中应用，要注重立足于初中生的身心发展特点及学习特点，突出课堂教学的针对性，使初中生对英语知识学习更感兴趣，从而提升英语课堂教学质量，促进初中生英语学习能力、思维能力、学科素养的发展。通过利用分层教学方法，使每一个初中生都能够主动地参与到知识学习及思考当中，突出因材施教，使英语课堂教学更具实效性。
参考文献：
[1]韩忠章.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用探析[J].中学生英语,2021(16):118-119.
[2]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航(上旬),2021(04):36+38.
[3]蒋薇.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].新课程,2021(14):125.
[4]王妍.分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用方法研究[J].中学生英语,2021(12):72.