刘丽昕
哈尔滨广播电视大学阿城分校 150300
摘要:随着现代社会信息化、网络化不断加深，人们在信息方式的获取上发生了较大的变化，信息获取更加方便、快捷。而社会的进步使得人才竞争愈发激烈，终生学习成为了现代教育发展的趋势，开放教育正是传统教育与网络信息技术融合的先进产物，能够为社会人才提供继续教育和自我深造的平台。而要更好地实现社会人才素养的提升，导学教师的能力素养尤为重要，因此各方应该对此有着充分的认识，重视对当下开放教育导学的师资团队进行分析，借助相关的策略探析，促进师资队伍能力素养的发展。
关键字：开放教育；导学师资队伍；能力素质；提升
引言：信息、网络技术的发展和应用，极大地推动了现代教育的改革和发展。为了适应新时期下社会对人才素质的要求，传统教育结合信息网络技术，探索出了开放教育的新模式，从而使得社会人才有机会不断提升和完善自我。而在开放教育中，由于网络技术和信息技术的引入，改变了教学的形式，开放学校要重视导学教师在其中的作用，积极研究新形势下师资队伍能力素质提升的策略。
一、研究开放学校师资队伍素养提升的意义
（一）有助于开放学校更好地展开教学工作
在开放教育中，社会人才在接受教育和获取知识的过程中，导学教师是教育设计与实施的主要人员，与社会人才联系最为紧密，交流最为频繁，高素质高能力人才对开放教育的教学质量影响是巨大的。导学教师必须适应这种新的变化，在重视本学科知识与技能的同时，还要对现代远程教育相关的技术有所了解，并且能够熟练运用，只有这样才能使得开放教育与社会环境紧密联系，为社会人才提供所需服务，从而促使开放学校教学质量的提升。
（二）帮助社会人才高效学习
在开放教育中，接受教育的多为成人，自身有一定的学习能力和自我管理能力，教师在其中主要承担引导和答疑解惑的任务，让社会人才在自主学习中，能力、个性、素养等得到发展。同时，导学教师在完成教学任务的同时，还要承担班级与学员管理工作，为学员提供其他所需服务。而随着社会对高素质人才的迫切需要，开放教育对学员的入学要求有所降低，学员需求更加个性化，导学教师结合开放教育的特点，针对性地为学员提供各种服务，确保学员能够持续学习，激发学员学习的动力，从而使得社会人才的学习效率和效果显著提升[1]。
（三）推动社会终身学习教育的发展
目前，许多开放学校的教师和管理人员，对开放相关的技术认识不深，运用不熟，无法发挥远程教育的优势，降低了知识传播的质量和效率，从而影响学员自主学习的积极性和效果。高素质高能力教师队伍是开放教育实施和发展的基本保障，而加强教师素质能力的提升也不是朝夕之间就能完成的，必须经过长期的时间，经验总结和改进才能取得一定的效果。而师资对物业能力素养的提升，能够极大地增加开放教育在社会中的影响力，为社会人才打造提升自我的高效学习平台，从而使得社会形成终身学习、终身教育的良好风气。
二、目前师资队伍素养能力在开放教育中的具体情形
（一）培训机制不够健全
在我国，开发教育发展的时间较短，公众接受开放教育的热情较高，而要想开放教育健康稳步发展，就必须打造一支高素质高能力的专业教师队伍。然而，目前开放教育在工作的开展中，更多的是偏向于学员的招录和日常的教学管理，缺乏师资队伍的建设，从而使得相关的培训机制不够健全，内容多为制度、决策等，与教学内容关联性不强，极大地阻碍了教师素质与能力的提升。在日常的培训中，形式过于简单，从而无法提升教师远程教学的能力。
（二）教师素质能力有待提升
开放教育学校在教师招录的过程中，对教师的标准，没有明确的要求，如教师的任教年限、年龄、专业知识水平、技能情况等，缺乏相关的标准。
特别是在对教学质量考核中，由于相关标准的缺乏，使得考核的方法缺乏科学合理性，开放学校师资队伍无法借助科学高效的考评体系，促使导学教师素质和能力的提升，许多教师对开放教育表现出诸多不适应，从而极大地影响了开放学校的发展。
（三）工作内容不清晰
开放学校教育改变了授课的方式，许多教学工作多是借助网络完成，这就使得导学教师在完成自身教学任务的同时，还要承担一些其他工作，工作内容不清晰，占用了大量的教学研习时间，致使教师课下备课时间减少，准备不够充分教学目标不够突出，只是为了完成教学任务而单纯地进行知识内容的传播，开放教育的优势无法显现出来[2]。
三、师资队伍素质能力在开放教育中提升方法的探讨
在新时代下，信息网络技术逐渐成熟，借助相关的技术，现代教育得到了极大的发展。而社会人才在接受再教育中有着自身的限制，如精力、时间、地点等，都影响了再教育的效果，开放教育在现代教育的基础上进行教学，就必须根据当下的形势，积极打造高素质高能力的师资队伍，充分发挥开放教育在国民教育中的价值。
（一）巩固知识体系，重视科研创新
开放教育面对的是社会人才，学员在获取理论知识的同时更加渴求所学能够推动自身职业发展。而社会具有复杂性、多变性、更新快等特点，导学教师在开展开放教育工作中，要想满足社会和学员对开放教育的期望，就必须树立终身学习理念，借助各种手段填充、巩固自身的专业知识体系，加强自身与社会时代的联系，运用好计算机技术、信息技术、网络技术等现代技术，对专业相关的知识进行学习，便于专业知识与社会实践中相关学科知识的融合。同时，开放性学校还要重视自身的科研水平提升，将科研成果融入到开放教育教学中，从而提升教学内容的社会性、实用性，使得开放教育更加符合社会需要[3]。
（二）合理分配教师工作内容
开放教育在教学开展的过程中，导学教师的工作内容繁重，不仅需要满足社会人才的需求，还要满足学员个性化的需要，学校只有合理分配导学教师的工作内容，明确导学教师自身的责任，才能让教师有足够的精力和充分的时间进行自我素养和能力的提升。另外，开放教育学员的特殊性，则要求导学教师除了教学之外，还要进行开学指导、日常疏导、心理指导等工作内容，借助这些清晰的工作内容划分，不仅可以让教师在工作中更加有方向感，提升教学效率，还能使教师的素养和能力得到提升。
（三）重视师资队伍建设中的培训工作
开放教育学校在发展的过程中，为了教学质量的提升，就必须以素质和能力为导向，结合社会需求、学员需要、学校情况、教师自身情况，组织教师的培训工作，以便为学员提供优质的教学服务。在组织的过程中，开放教育学校应该发挥自身的优势，建立以素质能力提升为目标的教育平台，让导学教师在平台中完成各种知识的学习，从而促使教师素质和能力的提升。同时，教师在学习的过程中，必须明确开放教育的目的和与其他教育的差异性，重视社会和学员的需求，根据这些内容，进行个性化教育，从而实现开放教育的目的。导学教师在接受平台培训中，平台内容不应该仅仅包含专业知识，更应该添加相关的现代技术及相关学科专业知识，使得教师能够掌握多学科交叉融合知识，自身素养与能力也能在培训中得到锻炼。
结束语：总而言之，开放教育的质量是建立在导学教师素质和能力上的，开放学校在充分认识到这一点后，要积极对当下导学师资队伍在开放教育实践中遇到的困难进行分析，认真讨论，结合社会环境、人才需求、开放学校实际情况，探索出合理的方法，从而推动师资队伍能力素质的全面提升。
参考文献：
[1] 赵江华. 开放教育导学教师队伍能力素质的现状及提升途径——以江苏淮安区开放大学为例[J]. 软件(教育现代化)（电子版）, 2018, 000(009):143.
[2] 王琼娟. 开放教育教师导学能力提升策略研究[J]. 湖南广播电视大学学报, 2017(2).
[3] 王艳, 王静静. 浅析开放教育导学教师的能力素质及提升对策[J]. 科研:00134-00134.
哈尔滨广播电视大学2020年度课题项目《开放教育导学教师队伍能力素质提升的研究》(课题编号:2020-01)