许尚泽
广西崇左市宁明县实验学校 广西崇左 532500
摘要：随着新时代下新课程改革的不断推进，对于小学数学的教学方式也发生了极大的变化。传统的教学中教师主要应用黑板和粉笔作为教学工具传授知识，随着新时代网络的飞速发展，信息化的教学工具也逐渐被应用到教育教学中，例如多媒体和电子黑板等教具都能够极大的提升数学课堂的教学效率，减轻教师的教学负担。同时这些信息化的技术设备能够极大的吸引学生的课堂注意力，使得枯燥无味的数学知识变得具象化且生动化，让学生在学习中能够领会到数学知识的魅力和乐趣。信息化的教学技术符合新课程背景下的教学规范，摒弃了传统教学中的一些弊端，非常适合新时代的小学教学。
关键词：新课程；小学数学；信息技术；整合策略
引言
我国的小学教育在不断的发展中积极的吸取了国外的先进教学经验和教育科学理论，对小学阶段的学生进行了个体化的研究，并将研究的成果结合现行的小学教学方式进行了综合分析，对小学现有的教学方式进行了整体的优化。
这种新的教学方式更加适合新时代下的小学学生，同时应用新的教学设备和新的技术促使教学的整体水平有所提升。信息技术在小学教学方面的应用极大的提升了小学学科课堂的趣味性，教师在进行课堂知识传授的过程中结合信息技术设备进行演示会让小学阶段的学生对课堂充满兴趣并主动的吸收课堂知识。这是在长期的实践当中得出的结论。
一、信息技术概述
小学生对于信息技术的掌握程度普遍较高，因为他们处于新时代的信息化社会，并且他们的成长也和信息化技术息息相关。有的学生很小的时候就会用手机玩一些联网的小游戏或者查阅一些相关的娱乐资料。因此对于小学生信息化技术的培养并不艰难。
要把信息化技术应用到数学课堂的教学和学习中就要首先了解信息化技术和数学的关联，很多数学知识实际上都可以通过信息化技术呈现，例如现在比较流行的手机软件作业帮，小猿搜题都是信息化技术在教育行业中的优秀体现。学生通过这些软件进行数学知识的学习不仅能够提升他们对于数学知识的掌握程度，同时也能帮助学生解决一些在学习中遇到的问题。
二、运用信息技术教学激发学生的学习兴趣
小学的数学教学仍处于初级阶段，在整个素质教育中也处于基础地位。由于小学生的年龄偏小，在上课的时候很容易出现溜号，走神等情况的发生。这样就需要一种行之有效的教学手段把小学生的注意力固定在课堂上，使得他们的学习效率有所提升。运用多媒体进行小学数学教学是一个不错的方式，多媒体这种信息技术有着其独特的技术特点，把抽象的问题具象化，并动态的展示给学生，从而促使学生能够从多媒体展示的教学内容中学习到很多知识。这种直观的教学方式是非常行之有效的。
首先教师可以应用多媒体将课本中的知识播放出来，吸引学生的注意力。从而使得学习内容更加生动有趣。对媒体能够将数学课本中的单词和相关的对话通过图片解析的方式呈现出来，让学生对本节课堂的内容更加了解。
三、运用信息技术击破数学学习的重点难点
有些小学生的数学底子较薄，学习能力较差，原因是其基础知识掌握的不够牢固，使他们对数学学习产生厌倦，认为这是一门十分枯燥乏味的学科。基于此种现象，教师可以根据实际情况进行分组教学，对于数学学习习惯不是很好的学生，从浅入深的进行梯度训练培养，总结这类学生在学习中产生的问题并加以斧正。
对于从小养成良好数学学习习惯的学生的培养，应引导他们从实践中对自己的学习水平加以提升，教师在实际的数学教学过程中对这部分学生的过分关注意义不大，要使这些较为聪明的学生在平时的学习过程中进行自主学习，这才能够实现小学教育分层教学的目的。
越是底子薄弱的学生越对数学学习产生不了高昂的学习兴趣，他们的基础知识掌握的不牢固，导致学习的积极性下降。教师可以着重培养这一类学生的学习兴趣，应用多媒体或者其它的信息技术教学攻克学生兴趣这一难点极为必要。例如可以在课堂上播放一些小学数学相关知识的视频或者动画来激发这部分学生的学习兴趣。
在“认识人民币”这一课中，教师可以利用多媒体和其它的网络技术对人民币的面额，价值，和人民币上绘制的山水画进行集中展示，同时提醒平时不是很认真且底子较差的学生对这部分内容重点关注，可以利用人民币的相关作用进行生活化的演练，促使学生对这部分内容整体认识的提升。
四、运用信息技术使课堂的互动更优化
教师在进行小学数学课堂教学的过程中针对学生上课注意力不集中的这种情况应用多媒体教学进行控制。运用多媒体进行数学课堂的教学互动是一个不错的方式。
利用游戏互动的方式进行把学生的注意力引入课堂能够促使他们的兴奋点转移，发挥教师在课堂中的引导作用，从事使得小学生进入到最佳的学习状态，并且这种轻松愉快的教学方式也能够激发小学生的学习兴趣，对于调动学生学习数学的积极性大有裨益。
例如在进行“什么是质数”这节课的课堂教学之前，教师先把握课堂纪律，待学生的注意力放在教师身上的时候提出问题，“2和5”有什么共同点？这样能够激发学生的课堂思考，一般情况下小学生不会直接给出正确答案，需要教师进行引导，他们的答案可能是“它们都是整数”，教师在进行一番引导后给出结论“它们都只能被1和自身整除”，这样就将质数的定义抛了出来。
然后教师利用多媒体设备进行网络链接，把100以内的所有质数挨个列举出来，然后使得这些质数的具体特点利用多媒体进行显示，同时为了激发学生的学习兴趣，还可以根据质数进行相关的游戏演练。在多媒体上播放一个数字让学生抢答这个数是不是质数，学生在多媒体放映的极端的时间内进行定义判断能够极大的促进小学生的瞬时思考能力，同时使得课堂气氛变得活跃起来。这种游戏竞争的机制能够极大的确保学生的注意力一直放在教师和数学知识上，从而促使他们积极的展现自我，并且促进了小学数学知识的吸收效率。
五、结束语
综上所述，在小学课堂教学中应用信息化技术进行教学能够极大的提升教学效率和教学质量，在小学生的日常生活中应用信息化技术进行数学的学习也能够帮助他们解决一些数学难题，促使小学生理解数学中的知识难点。因此信息技术在小学数学中的应用极为广泛且重要。
参考文献：
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