吴志培
四川省广安市岳池县凤山小学校 638300
摘要：随着我国数学教育在新时代背景中不断的发展和改革，现阶段数学学科中游戏化教育模式越来越受到教育行业和教育者们的关注。并且数学新课标也明确的表示游戏化教学的开设对学生各项能力水平的强化和增长产生了非常重要的影响，由此教师在进行数学知识讲授时一定要注意运用游戏化教学模式进行传授，促使学生在“游戏”的限制下对数学教育的学习乐趣可以在此基础上得到全面的激发。因此，本文将从以下现阶段数学学科存在缺陷以及游戏化教学如何应用于小学数学教育中等两方面对此进行深入地研究和分析。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用策略
引言：数学学科在学生长期学习的道路中一直占据着非常核心且基础的地位，所以在小学教育过程中教师应该利用开放性且趣味性更高的游戏化教学模式，这样才能在教育过程中有效地激发学生的学习主动性以及其“想要学习数学”的欲望。但由于教师长期深受以前呆滞死板的教学理念影响，目前在数学教育过程中一直采用之前老旧无趣的教学模式进行数学知识教育，而这类老旧无趣的教学模式很容易导致学生对数学学科产生的“学习乐趣”逐渐被消灭，从而在一定程度下直接影响到学生在学习过程中的心理状态，进而使其学习能力和学习水平在此基础上受到一定的限制和制约。
一、现阶段小学数学教育过程的劣势
1、学生对数学学习乐趣和欲望未能得到有效的激发
据研究调查数据显示：数学学科是被小学生认为学习困难度最高以及知识最抽象的一门基础学科，所以教师每次在教授数学知识时都是非常苦恼的，并且学生在进行学习时其学习难度和学习积极性一定会受到这些方面的影响，加之其思维意识和数学素养还未能在之前的学习过程中得到全面的完善和构建，由此学生还无法在真正基础上理解这些深层次的数学规律和枯燥的数学内容。而这些深层次的数学规律和数学知识在一定程度下又会让学生的学习乐趣和学习欲望得到消减，从而使我国小学阶段的数学教育完全达不到教育目标和目的，进而让学生的各项能力在教育中也未能得到有效的强化，进一步让我国数学教育事业的迅速发展进程受到了一定程度的阻碍。
2、数学教学课堂氛围枯燥无趣，让学生的求知欲和好奇心不能得到满足
在以往的数学课堂中，一般来讲都是数学教师采用自身所合适的教学模式对学生进行知识的传授，而大多数教师选取的教学模式都是不具有趣味性和启发性的，所以在以往教学模式的教导下课堂教学氛围和教学环境会变得非常沉闷无趣且枯燥，从而也就造成了学生的学习思维和思维情绪未能得到一定程度的开拓，从而导致其在上课时学习注意力和专注度也无法在此基础上最大程度的得到集中，最终使原本学生对数学学科抱有的好奇心和学习欲望也会得到一定的消减，从而在以后的数学教育中更加无法激发学生的学习欲望。
二、游戏化教学在数学教育过程中的策略途径
1、深入挖掘数学教材中隐藏的趣味性知识，利用知识创设游戏让学生的学习乐趣可以得到有效激发
在教学中拓展游戏教学与一般的普通游戏是有着天差地别的区别，如：在教学中拓展游戏是更加注重在游戏过程中教师对学科知识传授多少为主，其主要目的是想让学生在欢乐愉快的游戏过程中可以最大化的学习到更多的数学知识；而普通游戏就只是在教学过程中作为一个起调剂的作用。由此为了让学生的数学知识面可以得到全面的拓展和拓宽，首先教师在利用游戏化教学模式时一定要深入挖掘数学教材中隐藏的趣味性知识，然后教师在利用此知识以及根据学生的学习基本情况进行有关游戏的选取和设计，从而才能真正的确保将游戏化教学模式的优势可以在教学过程中最大程度的发挥出来，从而促使学生“想要学习数学”的学习欲望和学习乐趣可以在此得到有效的激发，进一步让我国数学学科的教学效果和教学质量可以在此情况下得到全面的提升。
2、教师需要正确的认识到游戏化教学模式的优势，从而促使学生对数学学科的认识可以得到良好的改变
在以往教学中由于部分教师采取的教学模模式不恰当，从而导致学生的学习效率和质量不能够得到有效的提升，所以现阶段教师在选取数学教学模式时首先一定要正确且全面的了解和认识到教学模式的特点，如：游戏化教学模式的特点是能够让学生的学习质量在“游戏”的激发下得到全面的提升；其次教师在正确了解和认识之后，就需要在课堂中利用游戏化教学模式引导学生去认识到数学学科中隐藏的有趣知识，让学生可以从“游戏”中亲身感受到学习数学的快乐感，进而使其对数学学科的认知想法能够在此基础上得到良好的改变，进一步让我国数学教育学科可以在新时代新课标教育中得到良好且迅速的发展。
结束语：
总而言之，将游戏化教学模式拓展到数学教育中是一件非常有利于学生学习和教师教学的事情，所以在之后的教育过程中教师一定要充分明确游戏化教学的优势和特点，从而有效且全面的加快游戏化教学在我国数学教育中的拓展应用进程。
参考文献：
[1]游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 赖珊珊.读写算.2021(06)
[2]游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J]. 梁守燕.课程教育研究.2020(50)
[3]游戏化教学在小学数学教学中的应用研究——以小学四年级数学教学为例[J]. 蒋雪梅.广西教育学院学报.2019(02)