张志会
山东省淄博市沂源县张家坡镇冯家圈小学
摘要：班主任是班级的领导者、组织者、管理者，不仅担负着教育教学的重要责任，还担负着班级管理的重要任务。班主任在日常教学中，要用多样化的教学方式来提高学生的德育素养，提升学生的道德思想水平，进而使学生的德育品质也随之提高，让学生全面健康发展。本文研究分析了立德树人下小学班主任如何进行德育教育。
关键词：立德树人；小学班主任；德育教育；研究
引言
在小学，班主任在进行班级管理的过程当中，还需要有效渗透德育教学。小学作为学生成长和发展的重要阶段，对于培养学生的学习习惯有着非常重要的作用。这就需要小学班主任非常重视班级的管理工作，进一步加强班级课堂的德育教学，进而充分培养学生对道德的认知，以及道德、情感、道德行为等等，有效加强自身行为规范，注重德育教学的顺利开展，进一步树立学生正确的人生观以及价值观。教师通过这种方式，也能够有效提高学生的课堂学习质量和效果。
1德育教育重要性
1.1德育教育内涵
德育教育工作的开展，对小学生思维启蒙与身心成长起到了重要影响。因为小学生的模仿意识非常强，班主任教导给学生的信息，对学生的思维成长产生了一定作用。班主任不断挖掘德育教育的潜在价值，为学生构建良好的成长环境，激发出小学生的学习主动性，以超标完成既定的小学教育，培养优秀的青少年。
德育教育思想的核心是“育人”，小学班主任需对自己的教育管理思想进行主动改变，摒弃以往的成绩管理思想，围绕着“育人”开展各项班级管理教育活动，确保小学生的思想品德、法治意识、人格修养可以得到全面提升。
1.2教育价值导向性
班主任德育教育工作对学生的学习成才具有重要的导向作用，班主任通过启蒙、动员、监督、鼓励、批评等方式，引导小学生形成正确的人生价值观与学业目标，为学生今后的学习奠定基础。在多元化价值取向的环境下，小学生的价值观模糊不清，部分学生受到不良网络信息的诱导，出现了错误的价值观，直接影响到学生身心健康成长。为此，小学班主任则需要充分发挥出德育教育价值，对小学生的价值思想进行合理引导，确保学生形成正确的价值观与人生观。在实际德育教育管理时，班主任可以针对极个别学生思想价值观出现的问题，开展面对面的民主沟通交流，对学生进行德育开导，引导学生认知到自己思想的偏差，确保学生价值观的构建正确性。部分学生不愿与班主任进行沟通交流，为班主任的管理工作造成一定影响，为此班主任需要针对学生出现问题的诱发因素，设计一些户外实践活动，借助其他学生的辅助，打开学生的心扉，解决学生成长过程中遇到的问题，纠正学生的思维意识形态，构建正确的价值观与思维意识。
2新时代小学班主任班级管理德育教育的现状
2.1德育教育理念比较落后
班主任在进行德育班级管理的过程当中，对培养学生德育教学理念的认识不足，仅仅只是认为对班级进行有效管理才是非常重要的。这就导致在这种教育理念的影响之下，德育教学无法有效进行开展。同时，这也不利于提高学生的综合素质。而且，班主任由于受到传统班级管理的影响，对于班级上面的一些管理方式依旧比较保守，只是遵循德育教育的表面化和形式化，并没有真真切切落实到各个同学来进行德育教学。这就非常不利于班级管理德育教育工作的顺利开展和实施。
2.2缺乏有效的德育教学内容
学生在对德育教学内容进行学习的时候，虽然在课堂教学当中包含了很多的德育教学知识和内容，也不乏存在一些道德感情的培养以及道德意志的磨练和实践，但在现阶段的班级管理德育教学当中，对于这些方面的德育教学还存在一定的缺点，而且班主任也无法有效地将班级管理与德育教育巧妙地结合在一起，对班级同学进行教学，以及班级管理和德育教育只是浮于表面，并没有有效地渗透到班级管理当中，使得学生对德育的学习需求也得不到满足。许多班主任仅仅只是将德育教学生活化和表面化，只是将课本当中的知识传授给学生，并根据自己本身所了解的一些大道理以及经验来进行传授。这种知识的传授与学生的心理年龄严重不符。这就对课堂上培养学生的德育教学理念形成了阻碍。
2.3班主任自身的德育素养不足
在现阶段的小学班级管理当中，小学班主任的德育教学素养比较低，还不能够充分认识到德育教学对促进学生身心健康发展的重要作用。在教学过程当中，过多注重提高学生的学习成绩，进而逐渐忽视对学生德育素养的提升，这不利于促进学生全面健康的发展。德育教学作为小学班主任进行班级管理的重要组成部分，班主任应当高度重视，同时努力提高自身的德育道德修养，通过自身的模范作用来影响学生，进而促进学生在学习过程当中能够更好地成长和发展。
3基于立德树人的小学班主任德育教育策略
3.1提高班主任自身的素质，做到立德树人
要想对学生进行德育教育，班主任先要确保自身的素质，要做到以身作则，才能让德育教育开展得更加顺利。首先，班主任要重视德育教育，并提高自己的素质，才能在德育教育中发挥积极的引导作用。其次，班主任是班级中的领导者，在教学中的一言一行都会被学生学习和模仿。因此，班主任要时刻警醒自己，要确保自己是学生学习的模范，给学生做一个好的榜样。最后，班主任要与学生建立友好的关系，与学生一起遵守班级规章。例如，上课不许迟到早退、在与人交流时要谦和有礼、上课认真听讲等内容，除了学生需要谨遵外，班主任教师也要时刻遵守，才能让学生心服口服地听从班主任的教育。
3.2班主任要提高德育教育的教学形式
德育教育的教学形式需要足够新颖，才能够吸引学生的注意力。现在是信息化时代，班主任要合理利用信息手段来丰富德育教育的教学形式，让学生喜欢德育教育，从而提升素质。没有规矩，不成方圆。这是我们老祖宗留下的话语。班主任教师可以利用多媒体给学生播放电影，提高学生的学习兴趣，并且给学生营造一个良好的学习氛围。通过观看电影，学生能够充分认识到规则的意义，并在以后的生活和学习中时刻谨遵规则。规则不是为了束缚人们，而是为了人们能够更好地生活。
3.3班主任建立师生和谐友好的关系
班主任和学生的地位是平等的。班主任要跟学生平起平坐，才能让学生更加亲近自己。班主任在与学生交流互动时，要尊重学生，建立师生友好的关系。这样才能让德育教育开展得更加顺利。学生自身的判断能力和评价能力不高，其自我认识的方式都是依靠别人的评价而来的。家长和班主任的评价是学生自我认识的最大来源，因此班主任要采取合适的方式对学生进行批评和评价。学生犯错接受批评是在所难免的。班主任在批评学生时要注意方式，要确保学生在接受批评后能够承认错误，要在学生的心理承受范围内进行批评，避免让学生的心理受到伤害和自尊心受到打击。并且，班主任要成为学生的依靠，消除学生对教师的畏惧和距离感。班主任要确保学生能够对自己畅所欲言，才能更好地深入了解学生的心理状况和道德品质，才能做到“对症下药”，从而保证德育教育落在实处。
结束语
班主任开展德育教育对学生以后的成长成才有积极的作用。因此，在立德树人理念下，小学班主任在开展德育教育工作时，要提高自身的德育素养，并且采用新颖丰富的德育教学方式来培养师生间的友好关系。
参考文献
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