岑 霞
广西省百色市靖西市新靖镇第九小学 广西靖西市533800
摘要：如今国家教育部门的工作重点，则是提升小学高年级教育的质量和水平，而从事教育工作的相关人员已经意识到，小学教育改革的重要性。在小学高年级的语文教学中，随堂习作教学则是教师开展教学工作的重点，做好这项工作，不但可以提高学生语文写作的水平，而且可以有效帮助学生提高，实际学习语文知识的质量和效果。但结合实际情况来看，目前小学高年级随堂习作教学中，依然存在一定的问题，例如学生兴趣不高、教学内容过于单调等，使得教学成果不显著。因此，作为小学教师，应采取适合学生的教学方法和措施，完善并提高学生的学习效果。
关键词：小学语文；高年级；随堂习作教学；现状及策略
从总体来看，小学高年级开展随堂习作教学的根本目的，就是为了提高学生的语言组织能力，逐渐培养学生的语言表达能力。但目前小学高年级开展这项工作的过程中，会出现较多的问题，已经严重影响了随堂习作教学的效果。现阶段，对小学语文高年级进行随堂教学，不仅可以大幅度提高学生的语文阅读能力，同时可以丰富学生所掌握的知识词汇量，在此基础上，学校积极开展这项工作，可以从各个方面锻炼并提升学生的综合能力水平，逐渐让学生具有自己的语文逻辑思维。因此，需要对小学语文高年级开展随堂习作教育，存在的问题进行针对性地分析，提供有效地解决策略，让教师可以顺利地开展这项工作。
一、小学语文高年级随堂习作教学工作的现状
（一）学生缺乏学习兴趣
目前小学语文高年级随堂习作教学的内容，对学生来讲过于枯燥，学生无法提高注意力和积极性。除此之外，随堂习作教学所涉及的知识和内容过多，同时这些内容较为复杂，因此小学高年级的学生无法充分发挥自身的主观能动性。通常情况下，学生在随堂习作教学的过程中，不能高度集中自己的注意力，对学习的内容缺乏一定的兴趣，这样不但无法提高学生的语文阅读能力和写作水平，而且不能有效培养学生的认知能力。
（二）随堂习作教学的内容过于单调
在小学语文高年级的随堂练习中，教师的教学内容只是一味按照课本上的开展，使得实际课堂教学的内容较为单调，学生无法发挥自身的主观能动性，教师也无法调动学生的学习热情。目前随堂习作教学的写作素材较少，同时没有丰富的写作题材，这些都无法培养学生的语文逻辑思维，同时也不能有效提升学生的综合能力。除此之外，小学语文高年级随堂习作教学的内容，没有与实际生活进行有机结合，这也导致学生的性格特征，不能完整地体现出来，习作命题的单一，在一定程度上也限制了学生的语文阅读能力和创新思维的提升。
二、关于提高小学语文高年级随堂习作教学质量的策略
（一）应重点培养学生的写作兴趣
学校在开展小学语文高年级随堂习作的教学工作时，教师应结合班级每个学生成绩的实际情况和性格特征，提前对教学方案进行针对性地策划，教师应将教学重点作为培养学生的习作能力和水平，逐渐让学生克服自身在语文习作上的困难和障碍，让高年级学生懂得自我阅读，对随堂习作的教学内容可以有自己的理解，教师需要在课堂教学的过程中，选择正确的教学方法和形式，让学生可以更快的接受新事物，进而激发学生潜在的学习兴趣。在此基础上，应不断丰富随堂习作教学的内容，在其中加入各种类型的文章，通过大量的写作题材，让小学语文高年级学生可以真正掌握习作的要点和特点，并在实际答题时，选择适合自己的写作方法，教师需要将自身的写作经验传授给学生，帮助每个学生掌握属于自己的语文写作技巧，与此同时，教师可以适当拓展学生的阅读范围，有利于学生丰富自身在阅读方面的知识储备，进而提升学生的语文阅读能力和质量。
（二）应不断更新随堂习作教学的方法
教师在实际教学过程中，不能过度依靠传统的教学方法，应对现有的方法进行不断地完善和更新，让改良后的教学方法可以吸引学生的注意力，这样才可以提高学生在随堂习作教学课堂上的注意力，让学生对这门课程产生一定的兴趣。教师需要在实际教学过程中，逐渐在其中融入生活经历和资源，这样可以让学生与所学习的习作内容产生一定的情感共鸣，不断丰富学生的随堂习作内容，进而有效提高随堂习作教学的效果和质量；其次小学语文高年级的教师，可以充分利用网络多媒体设备对学生进行课堂教学，通过互联网搜索与教学内容相关的视频素材或资料，然后利用多媒体设备呈现给学生，不断丰富学生的语文写作素材；最后教师应积极组织开展各项教学活动，通过大量的实践活动，可以较好的培养学生阅读兴趣和学习知识的积极性。总而言之，教师需要让教学方法逐渐变的多样化和多元化，这样有利于学生掌握语文写作的知识，多样化的教学形式，可以让随堂习作教学更加贴合学生的生活，提高学生对事物的观察能力，直到可以自行挖掘素材，并在实际写作时进行合理运用。除此之外，教师需要培养学生总结学习经验的能力，让学生将平时学习中遇到的好词好句进行记录，同时需要将自己的写作技巧传授给学生，这样不仅可以培养学生语文阅读和写作的能力，而且可以从各个方面提升学生的综合能力水平。
结束语:
如今时代和经济社会在飞速发展，为了让学生实际的学习成果可以满足社会的需求，应不断完善并更新现有的教育方法，并对传统的教育模式进行深化改革，尤其要重视小学语文高年级的教学工作，而该阶段正是培养学生语文逻辑思维和综合能力的关键时期，同时也在一定程度上影响着学生未来的发展。因此，作为小学教师有责任也有义务，将自身的写作经验和方法传授给学生，并积极开展随堂习作教学的工作，以更加多样化和多元化的形式开展教学，培养学生语文阅读和写作的兴趣和热情，从而有效提升学生的写作能力和水平。
参考文献：
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