孙晓莹
哈尔滨市道里区太平中心小学校 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：近些年经济社会不断进步发展,社会对于人才的需求也逐渐上升,人才培养之大计教育为本,教育部门要努力发展教育,培养全方位共同发展的综合性人才。教育发展要注重循序渐进,人才思想教育与学习习惯的培养要从幼年期开始。因此,现阶段学习习惯培养与核心素养培育,要从小学期间开始。在此基础上,本文根据现有方法与技术理论,明确核心素养下小学语文教学的现实性发展和困难,围绕语文阅读教学方法和策略展开分析与论述。
关键词：小学语文,核心素养,阅读教学策略
前言：经济发展为教育发展提供了优渥的土壤和发展基础,完整教育体系的建构对教育事业发展提供一定帮助，成为传统义务教育策略在新时代的新要求。因此,相关教育单位要明确其面临的困难与问题，更加重视学生语文阅读能力的提升和教师阅读教学方法策略的升级,以此推动小学语文高效教学。
1.核心素养下小学语文阅读教学策略的基本情况
1.1小学语文阅读教学策略在核心素养下的现实发展
近年来,教育部门关于学生核心素质的培养与构建十分重视,其甚至已经成为了现阶段教育培训的重点话题。相关教育部门要更加尊重教育规律,研究完善现有的教育体系,促进素质教育核心素养要求下小学语文阅读教学的发展。同时,还要进一步加强对小学语文阅读教学的研究,提高阅读教学人员的积极性,减少教育工作人员的失误率,确保教育工作科学、高效、高质量运转。现有义务教育的重点不只有加强学生学习能力培养一个目的,还有学生核心素质构建与学习习惯培养。在此基础上,教师应该通过重复练习与实践,帮助小学生形成自己的学习习惯,提高他们的阅读能力。除此之外,学生的创新精神培养毋庸置疑是现代小学生思想教育与学习培育的重点,核心素养下的小学语文阅读教学有利于提升其创新能力,促进综合发展。
1.2核心素养下小学语文阅读教学策略面临的问题
随着现代化建设的不断加剧,教育的目的要求也应该有所更新发展,比之传统教育发展体系和模式，这就要求语文教师群体必须加强教学的高效化,促进阅读教学策略的研究升级。教育部门和教师群体在此要求之下,不断加强自身综合实力,朝着国家教育人才培养的要求努力。但是,在现阶段教师群体还没有达到完全的适应,其教育方法的变革有进步也有缺陷,许多核心素养下的小学语文阅读教学策略还存在一定局限性和可进步的空间。受到传统教育方式的影响,新时代的教育界提出了核心素养这一完整目标,却并没有关注到具体的阅读教学方法策略的提升,没有注意具体阅读教学方式策略的升级创新。在大声呼喊应试教育应该消失,素质教育才是王道的口号时,更多的小学只是停留在表面,并没有切实参与到阅读教学策略的革新实践中。除此之外,阅读教学策略和理念,更重视于理论研究,没有过多注重小学生的阅读能力提升与教师的教学实践技能养成。加上小学学生本就对一些理念没有办法清楚认知,没有明确的实践引导,他们在目标清晰后却行动无力。
2.核心素养下小学语文阅读教学策略与创新实践
2.1现有小学语文阅读教学策略
通常情况下,学习是现代教育的简称,教师要想以核心素养为基础促进小学语文教学措施的升级,就需要保证阅读的效率。相关教育部门与语文教师,应当更多选择将素质教育与多面开发、自主学习相结合,多种方法相结合。同时,因为现有核心素养观念思维在教育教学中的贯彻落实已经十分到位,语文教师应该组织学生自主阅读学习,为学生补充更多的背景知识。小学学生语文阅读教学策略的变化发展,应该更倚重学生自己的学习能力,着重于保证全面的学习质量与效率。在小学阶段,语文教师需要充分发挥自身带领与导向作用,把教育重点从教授知识转向教授方法,从知识成绩要求转向阅读教学能力的培养。
关注学科本身的学习方法,也要关注语文高效教学的推进,关注学科间学习的区别与共性,也要关注语文学科本身与多学科间的交融学习。除此之外,核心素养下小学生语文阅读教学策略的推进,有利于学生一生的语文学习和长效阅读习惯的养成。只有在小学阶段形成了对于语文学习的兴趣,培养完成语文高效阅读方法,学生才会更容易地探索出有利于自身学习的学习方法。教师的作用莫过于让学生学会自主学习,学会自发选取并整理知识,在高效教学的同时高效学习,让高效贯彻在学生学习的方方面面。
2.2核心素养下小学语文阅读教学的策略创新
在小学时机培养语文阅读能力,是语文教师的基本意识。所有教育工作者都必须得抓住时机,优化管理方案,提升教学质量和效率,促进核心素养下语文阅读教学质量水平的提升。在小学教育的这个阶段,学生对所学到的各种东西都有很大的兴趣,并具有很大的可塑性。教师应该敏锐地掌握这一点,具备耐心和责任心,做好充足的准备与核心素养下小学语文阅读教学策略的研究发展进行长久性的对抗,及时引导误入歧途或态度不够积极的学生。同时,教师应注意不同年级学生学习心理的差异,注重心理健康发展,尝试将教学与娱乐相结合,教导学生掌握正确的阅读方式和学习方式。小学生在阅读时更关注的不是文本背后的寓意,而是文本本身的内容质量,小学生只有对阅读文本有兴趣才能更好地阅读文章内容,进入学习情境中。小学语文教师应该利用核心素养的作业,以此来调节小学生的自我行为与意识。小学语文阅读教学策略更新的重要性是显而易见的,其对于学生阅读能力和效率的作用早在多年前就得到了理论验证。除此之外,虽然现有的教学策略与方法已经有所进步和加强,摆脱了传统教育流水线化模式,但是站上舆论尖端的小学语文教学,还需要将注重学生独特阅读体验的思维概念,完全投入阅读教学的实际应用中,这就要求小学语文老师以身作则耐心沟通,养成良好班级阅读氛围。语文教师要明确创新能力和创造能力对学生的作用,注重核心素养背景下对培养创新能力这一核心问题的理解与运用。不能仅局限于理论知识与技术的传递,而要将语文阅读变成一个常态化项目,不仅在小学阶段,在人生的任何一个阶段都能发挥自己的功用。
2.3小学语文阅读教学的优化实践
目前我国经济技术正在高速发展的新阶段,特别是在各个行业融入综合了是新时代自动化电子科学技术之后,其应用影响了教育发展的智能性与学习效率。学习方式的转变与学习内容的多元化使得学习本身的重要性被削弱,人们更多重视如何学习这一问题。专家与教育工作者们提出,相比发达国家已经处于学习内容弱化阶段,我国还有一定教育发展空间和时间。这必定是接下来数年教育理论与优化实践的必须发展道路。教师们要更注重语文教学的体验性,促进儿童心理发展的速度与生理发展同步,智商发育与情商发育并举,使孩子获得内外两方面发展的前提基础。同时,随着时间的变化,教育领域对于学习本身概念和相关学习理念的理解与实践,以及因此衍生的生活方式与行动倾向,都有所更新与进步。这要求教育职能部门必须尊重小学生积极的自我意识和心理发展能力,帮助他们在日常生活中培养自身阅读兴趣。在未来,小学语文阅读教学策略的发展方向,一定是促使每一个学生都能在没有老师的监督下,自觉参与阅读实践。核心素养下的小学教学,应该摆脱先天智力局限,帮助小学生在后天养成良好的阅读学习习惯和自动表现的思维方式以及行动倾向的学习行为。
3.结语
新世纪的科学技术创新提高了经济发展水平,也对人才提出了更广泛更高效的需求。相关教育部门人员,必须要在该教育发展实践领域进一步深耕细作,正确认识核心素养下小学语文阅读教学策略的变化发展,促进小学语文高效教学,认识到阅读教学的重要性。在进一步发展的环节充分体现互动技术价值,合理保障教育领域发展和学生学习效率的提升,努力加强科技修养和人才培养,深入研究更符合新时代要求,最具实效性的阅读教学方法。
参考文献
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