戚建文
浦北县第三中学
【摘要】随着新课程改革的步伐，传统的教学模式已经满足不了现代对高素质人才的培养要求。初中语文注重培养学生情感的理解和表达，学生一直处于被动接受知识的状态，在语文学习、上缺乏想象力和自主学习的能力。因此教师应该给予学生独立思考的机会，充分发挥学生的主体地位，改变传统的教学策略，利用灵活的教学方式，引导学生进行问题探讨，积极地参与到课堂中来，让初中学生能够真正体会到学习语文的乐趣。
关键词：主体性.初中语文教学.学生发展
一、引言
学生的“主体性”即学生在学习中占据主动地位，发挥其“创新性”、“能动性”、“自主性”，是最主要的学习者。教师在此时是客体，负责提出问题，并对学生进行引导和提示，帮助学生探究问题，发现答案。由于初中语文教学不仅有背诵和朗读，还有语文阅读理解和语文作文等开放性的题目，这对学生的语文综合能力来说，是一种考验。教师只是一味地对学生传授知识，学生缺乏实践和探索理解的过程，学生的语文综合能力无法得到提高，导致学生的发展空间受到一定程度的限制，从长远看，并不利于学生的语文成绩提高。
二、学生主体性在初中语文教学中的发展现状
（一）教学方法单一，教师和学生没有转换思维
在传统的教学模式影响下，教师对学生进行知识的灌输，学生负责接受知识，学习方式是传统的抄写、死记硬背等方法，学习效率比较低，学生甚至发现不了教师讲课的小错误，缺乏课堂的互动交流，学生的语文知识得不到拓展和升级。大多数教师和学生已经习惯了这种单一的教学方式，面对互换地位的教学，双方都不够熟悉和适应。学生并没有占据学习的主体地位，对语文学习产生兴趣，积极主动地研究问题，吸收知识。
(二)课堂互动较少，学生缺少自主学习的空间
教师在课堂上很少提出问题，一般直接将梳理好的语文知识做成课件，导致学生回答问题的机会很少。教师与学生的课堂互动不足，课堂气氛比较沉闷，都是教师在讲课，学生处于被动听课的地位。课下教师与学生也没有及时交流，了解学生语文学习的课堂感受和知识掌握情况。学生的语文作业一般是抄写，背诵等比较机械的学习方式，而且作业比较多，缺少课外拓展知识的机会和自主学习的空间。
三、学生主体在初中语文教学中的发展对策
（一）联系教材内容，创设情境教学
教师需要改变填鸭式的教学策略，创造新颖的教学内容和教学方法，激发学生学习语文的兴趣。
除了教授学生基本的语文知识，还应该根据教材的内容，联系生活实际，创设一些特定的情境，加深学生对课堂知识的理解，增加师生间的互动和学生间的合作，给予学生探索学习的机会。利用生动具体的场景，帮助学生理解教材。将学生分成若干小组，比如人教版九年级语文课文《孔乙己》的学习，可以使学生分角色朗读扮演，在课堂中呈现，并进行小组的打分排名。引导学生融入当时的情境，充分体会人物的情绪，为学生更立体地塑造人物形象。同时使得学生积极地参与到课堂当中，教师留给学生足够的学习发展空间，活跃了学生的思维，使学生成为课堂的主体，教师负责把握课堂节奏，引导学生进行学习。
（二）巧设问题，增加学生的实践活动
教师不仅要学会传授知识，还应该围绕课堂重点巧妙地提出问题，使学生独立思考、利用提出问题的形式，使学生通过合作并解决问题，使学生成为学习的主体。学生根据问题进行探索和课外知识的拓展。教师需要与学生积极地共同交流，在课堂上不能总是只顾讲课，还要注重观察学生的学习状态，了解每个学生的学习状况。对教学知识设计课堂问题时，根据学生的语文水平由易到难的穿插知识，避免打击基础薄弱同学的自尊心和自信心。从简单的问题入手，循序渐进，教师应该做好备课，完善教学流程，将学生逐步引入课堂学习中，加深学生对课本重点的理解。比如针对《桃花源记》这篇课文的学习，可以提出问题：你心中的桃花源是什么样子，请运用画画或者写作等多种形式进行表述。令学生充分发挥自己的想象力，积极思考并作答。
（三）增加课堂活动，活跃课堂氛围
教师为了改变传统的教学现状，可以采用寓教于乐的教学方法。充分发挥学生的主体性，令学生多说、多读。比如利用课堂游戏的形式，“击鼓传花”，即教师负责节奏控制，传到哪位同学，哪位同学进行课文的朗读、背诵或者回答问题，使学生参与到其中，还有你画我猜的小游戏，活跃了课堂氛围。教师不仅要从课堂上教学，还要鼓励学生联系实际，走出户外，开设一些课外实践活动，比如组织学生远足，锻炼学生的观察能力，写写自己旅途的发现和感想，使学生乐于学习、主动学习。
四、结束语
加强对如何发挥学生“主体性”教学方法的学习和探讨，对于初中语文教学来说，使学生在主体地位学习是非常关键的，其发展值得我们仔细探讨。如今初中语文教学中还存在着一些问题，无法充分发挥学生的主体性。教师需要重视学生的主体地位，并及时转变传统的思维模式，在语文教学中，发展学生的“主体性”教学。发挥学生的主观能动性，提高学生的对语文的学习兴趣，使其能积极主动地学习语文，在课堂上占据主体地位，教师给予学生一定的发展空间。
参考文献
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