陆叶
（四川省泸定县泸桥镇八一爱民幼儿园，四川省泸定县 626100）
摘要：本文通过分析手指游戏在幼儿园中存在的问题，将工作过程中幼儿园活动中出现的问题进行深入解析，最后提出手指游戏如何在幼儿园活动中开展的对策方法，结合多方面的努力、运用多种资源促进幼儿园活动中手指游戏的发展，使得更好的地促进学前儿童在园活动的合理性、有效性
关键词：手指游戏;幼儿园活动；有效合理
一、引言
手指游戏的玩耍过程是幼儿接受知识的过程，也是思维发展的过程，经常开展手指游戏活动有利于大脑与肢体动作的联系更加频繁，配合更加默契，二者间的信息交流更加通畅。幼儿园活动的主要表现形式是游戏活动，而作为最简单、最容易普及的游戏类型——手指游戏，更应该渗透于活动的各个方面，充分发挥它的作用，表现其强大的生命力。鼓励他们在游戏的过程中接受知识，感知世界，反映生活。
二、手指游戏在幼儿园活动中存在的问题分析
（一）动作与歌谣不匹配
实践中，当我们在创编手指游戏时，会发现有时候手指游戏不能客观的反映童谣的内容、歌曲表达的情感，或者出现手指游戏节奏快而动作缓慢的不一致的现象。比如在手指游戏《小猴子爬山》中，歌谣“小猴子爬山”中，“小”是一拍一个动作，“猴子”是一拍，“爬”是一拍，“山”是一拍，而“爬呀爬呀爬”中，既可以是“爬呀”、“爬呀”、“爬”各为一拍，也可以是每个字各为一拍，后者应该是幼儿在掌握阶段后可以加强语速和动作进行采用。
（二）内容过于单调或复杂
幼儿园教师在选择手指游戏素材时，往往有很大的局限性，手指游戏更新速度慢，内容和质量上都存在很大的不足，在手指游戏实行过程中，有的手指的动作仅仅只有几种，数量较少且表现形式单一，有的手指游戏则动作设计过于复杂，幼儿跟不上也学不会，因此丧失了耐心和兴趣。对于不同年龄阶段的幼儿，手指游戏的动作要按接受程度和动作发展状况而定，同一个手指游戏，对于大班幼儿来说他们的模仿能力强，接受能力强，学得快，而小班的接受能力慢，学习能力较低，掌握起来比较有难度，幼儿在学的过程中会因为动作的复杂性而丧失学习的热情及耐心。
（三）形式单一且缺乏创新
手指游戏的内容和形式都比较通俗，动作设计缺乏创新性和亮点，不容易激发幼儿兴趣点，容易产生审美疲劳，手指游戏的教学目标则不完整。教师应该根据手指游戏固有的的特点的基础上，加入自己改编的内容，做到符合实际，内容别致，形式多样，表现力强。以幼儿最感兴趣的手指游戏《动物森林》为例，教师在教授完“河马”、“袋鼠”、“乌龟”、“猫咪”时可以鼓励幼儿做不同的动物形象，发展幼儿的想象力。
四、手指游戏在幼儿园活动中的建议
（一）幼儿园教师应提高专业知识，促进手指游戏发展
1.提高理论水平，做好准备工作
教师根据游戏设计目标开展活动，是对幼儿的整体身心情况的把握和负责，是游戏准备充分的体现。其次，幼儿园教师要加强理论方面的学习，用先进的教育理念来指导自己进行活动的设计，多研究其他教师成功的案例，多交流，互相观摩彼此成功的活动设计。
2.丰富活动素材，重视内容创新
教师可以从幼儿园规定的教材中选择优秀的作品，还可以借助实践中的需要，满足幼儿现有阶段的困惑和认知来开展手指游戏，让幼儿生活中的任何事物都成为其手指游戏创作的源泉。教师可以将歌谣与绘画相结合，让幼儿将自己脑海里的小蚂蚁形象画出来或者鼓励幼儿以连环画的形式呈现出整个故事的情节，使素材更加丰富多彩。
3.遵循幼儿年龄特征，发挥主观能动性
对于小班幼儿来说，他们是处于思维的过渡时期，他们的思维、动作、行为紧密联系，思考和解决问题的行为还没有区分开来，更适于在玩的过程接受知识，感知世界，并且喜欢模仿。大班的幼儿对事物喜欢穷根究底，求知欲高，教师在手指游戏教学活动中，通过创设情景，帮助幼儿发展抽象思维，学会掌握和运用已有的游戏感悟。
（二）幼儿园促进手指游戏资源开发，孕育本园特色
1.多方面发展，进行适宜的设计与改编
教师可以通过选择大中小班所有的教材中合适的，带有现代教育涵义的手指游戏，和研究组成员进行研讨和归纳，并进行改编，提出更加丰富的内容和新奇的活动形式。家长可以利用现代化工具网络、视频等各个渠道，与幼儿一起学习拍摄，参与其中。
2.多元化发展，促进与幼儿园活动相结合
（1）手指游戏引入学习活动
在绘画活动中，定期开展歌谣连环画、指印画等形式多样的手指游戏活动，使形式更加丰富，范围更加宽广，增强幼儿对艺术的欣赏与喜爱。在社会领域活动中，在新年时可以和幼儿一起学习手指游戏《新年好》，在今年的新冠状病毒的防疫中，可以教给幼儿《听我说，谢谢你》手指游戏，来表达对一线人员的感谢与致敬，使幼儿学会心中有爱。
（2）手指游戏融入游戏活动
利用手指游戏的特征制造宽松、自由的环境，可以使幼儿尽快融入幼儿园活动，与同伴共同玩耍，相互交流，相互合作。例《拍手歌》(双人)，通过双人的手指游戏，增强两个人之间的认识和相互的配合，对于幼儿来说，每个人的发展具有差异性，不同的人理解的程度和接受知识的快慢也不一样，跟着节奏相互配合，是对幼儿动作的挑战，也是对幼儿相互之间配合、理解，包容的一种考验。教师要利用游戏的方式，激发幼儿更深层次的合作。
（3）手指游戏引入生活活动
通过简单有趣的手指游戏，将手指游戏与日常生活习惯相结合，让幼儿学会了要早起，要及时刷牙，做一个干净又卫生的好孩子，使幼儿更加自觉的做好卫生习惯，但是良好的生活卫生习惯短时期内是很难坚持下来的，教师要创设适宜的情景，抓住有利教育的机会，及时进行强化，反复的提醒。
（三）家长树立家园合作观，促进亲子关系
1.提升自身素质，正确定位自身角色
家长更应该正确认识自身角色，支持教师的工作，增加自己的知识贮备量。同时利用幼儿园家长会、专家讲座等各种学习机会提升自身的理论知识，学习相关的教育方法方式，并实践到生活中。另外，家长利用信息及时与教师联系，把教师视为平等的合作者和朋友，在家配合教师进行家庭教育，转变传统的教育观念，主动了解幼儿的学习和生活情况，并提出自己的见解，对幼儿做好示范和表率作用。
2.积极参与活动，建立健康的亲子关系
实践表明，经常不参加幼儿园活动，会影响幼儿性格的形成，对幼儿的心理创伤特别大，产生心理的自卑和巨大的的孤独感和失落感，会影响和谐的家庭关系的形成。而亲子活动为幼儿提供了宽松舒适的环境，幼儿的多种能力能够得到激发与塑造，更乐于表现自己。
结束语
通过在幼儿园工作的这段时间，我发现幼儿对手指游戏抱有极大的兴趣和求知欲，它将游戏、知识、音乐律动、歌谣、手指动作全方位的有机融合在一起，对幼儿的肢体动作、语言表达、社会性交往、情绪表达等都起着不可或缺的作用，而在实践中，却不尽人意，有很多的不足，需要我们去发现、去挖掘、去研究，
参考文献
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[2]郑名，龙红芝.学前游戏论[M].兰州大学出版社，2014,(9).
[3]罗密丹.家长参与幼儿园亲子活动的现状研究[D].四川：四川师范大学，2019.
作者简介：陆叶（1994-），女，汉族，大学本科，四川省泸定县泸桥镇八一爱民幼儿园，二级教师。