曾春新
福建省永安市实验幼儿园
【摘要】在幼儿教学实践中，通过引导其进行有效的探索以解决相关问题，可以帮助幼儿在潜意识里形成自主学习数学的契机和动向。数学学习就是一个通过探索和实践不断解决问题的过程，当幼儿熟悉了这类行为机制，在生活经验累积和相关教学引导中可以培养出一定的学科学习基础。这也便于幼儿形成自主意识，从客观事实，客观条件出发培养相关经验，主动探索，自主学习数学。本文以幼儿教学为主要研究方向，就当前引导幼儿在探索中自主学习数学的必要性，以及如何科学高效的让幼儿在探索中自主学习数学展开论述。
【关键词】幼儿教学 自主学习 数学探索
【正文】探索活动在数学学习中占有重要地位，对数学学科的深入学习和研究应该建立在主动探索的基础上，两者之间有着必要的天然联系。而幼儿对一件事物的认知是建立在一定的重复演练中的，需要通过主体的不断熟知和相关概念累积，形成具体的框架，才可以达到一定程度上的充分认知。而这种思维方式是抽象的，由于幼儿在进入学习之前缺少一定的基础，教师在教学过程中就需要建立幼儿的认知度，通过教学引导让幼儿在抽象的概念学习中建立起具象的感官认知，知晓一定的数学基础。而这整个过程都是建立在幼儿进行了一定程度的探索和研究，主动认知的基础上。
一、幼儿在探索中自主学习数学的必要性
幼儿在探索中自主学习数学，可以帮助其形成有效的相关理论和逻辑体系，在最初对事物的认识中打下良好的基础。探索是自主学习的大前提，通过主动的探索和研究，幼儿会培养出一定的求知欲和感知度，而这两方面的意识是具有天然性和引导性的。它可以引导幼儿主动地向数学学科靠近，通过自主学习培养出一定的数学基础，为以后的深入学习打下良好基础。同时，幼儿在探索中自主学习可以帮助其形成一种思维能力，在深入学习之前，潜意识中具备一定的思维方式和理解能力，搭建初步的逻辑结构。让幼儿可以更好的进行探讨和研究。探索能力是一种偏内化的能力，它对主动性和自主性的培养具有重要意义。幼儿阶段是孩子良好习惯的养成阶段，教师通过引导幼儿积极探索，可以帮助其在一系列的行为轨迹中培养出一定的观察力和创造力，学会主动研究深入观察，为幼儿往下学习过程中正向积极的行为习惯养成奠基。
二、引导幼儿在探索中自主学习数学的科学策略
2.1创设探索思考的教学空间，提高幼儿自主性
教师在进行相关教学实践活动时，可以通过创设利于幼儿进行探索思考的教学空间，为幼儿培养探索能力，深入探索学习，搭建温床。在教学空间的创设中，教师要从幼儿的教学体验，相关教学内容的选择，教学环节的设计几个方面进行考量。充分结合幼儿自身情况，创设高效，科学的教学空间。
保证幼儿的自主性和学习的积极性。在相关教学空间中，教师需要为幼儿提供探索思考的范围。处于幼儿阶段的孩子们普遍都具备天然的好奇心和探究感，他们在行为机制上已经初具逻辑框架和合理动机，教师需要通过科学正向的引导，让幼儿有足够的发挥空间，探索意识不会被扼杀在摇篮里。同时幼儿可以在教师提供的教学内容中展开深入的研究和思考，通过教师的合理延伸和教学设计，引导幼儿对相关的数学问题进行讨论研究，培养其的学习数学的自主性和主动性。另外，教师要注重数学学习氛围的营造和培养，为幼儿自主学习数学通过足够宽泛的空间。
例如，教师可以创设相关的数学教学情境，引导幼儿自身其中进行思考、探索和研究，找出对应的结果。教师可以通过搭建积木的方式让幼儿对相关数字概念产生大概的认识和了解，具备一定的数字敏感度和数学学习的基础能力。教师可以让幼儿自行搭建积木，在幼儿完成这项活动之后，教师需要对其进行一定的鼓励和表扬，培养和发展幼儿的自主探索能力。同时保护幼儿的天马行空和奇思妙想。在进行命题预设，教师可以引导幼儿用同样数字的积木搭建出不同的事物。在这个过程中，幼儿可以有效地进行思维转换，将所思所想通过实践运用出来。同时在实践中不断进行整合、优化、重组和构建。帮助幼儿培养相关的数学概念，锻炼幼儿的动手能力想象力以及创造力。为其形成探究意识 进行自主的数学学科学习培养相关的基础。
2.2设计相关游戏教学环节，提高幼儿兴趣度
在幼儿教学实践中，教师可以通过设计相关的游戏教学环境，提高幼儿的学习兴趣，同时培养幼儿的探索意识。在这些能力和意识的培养基础上，养成幼儿自主学习数学的相关习惯。在游戏设计环节中，教师需要对幼儿接受能力进行充分的考量，设计出符合幼儿自身认识水平，同时能够在相关的游戏环节中得到一定趣味感和体验感的游戏教学。
例如，教师可以在教学中，设计相关游戏内容，准备一定数量的卡片，由不同的事物组成。教师引导幼儿通过特定数量的卡片，进行自主选择，拼凑出一副完整的画面。在这个过程中幼儿的探究能力得到了培养，同时利于引导幼儿进行创造，教师通过将数学知识穿插其中，便于幼儿提高对数学内容的接受度，为以后自主学习打下基础。除此之外，教师设计的相关游戏教学环节，应该具有艺术感和多元性，可以让幼儿在不同的游戏环节中，体验到不同的教学情感，由此激发幼儿的探究意识从而培养幼儿的探索能力，提高幼儿对相关事物的兴趣度。教师通过将数学内容穿插在游戏情景中，可以有效提高幼儿的自主性，对相关数学知识点的接受度，有效引导幼儿在探究中自主学习。
【结束语】幼儿教学实践中，教师要通过合理的方式引导幼儿建立相关认知度，培养其自主学习数学的行为动机和意识，完成思维能力的科学转化。
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