蔡亚旋
南京大学幼儿园 江苏南京鼓楼区 210008
摘要：《幼儿园指导纲要》中提出针对幼儿的教育活动要突出综合性和趣味性特点。主题活动恰恰能够将各个学科有机结合起来，围绕幼儿的学习经验开展教学，对于幼儿的成长和发展具有重要意义。在开展主题活动时，教师要充分考虑幼儿自身发展的情况以及幼儿园授课目标，通过富有特色的设计形式来进行主题活动，同时还要根据幼儿认知能力的不同及时调整，发挥主体活动在幼儿教育中的巨大价值，这对于幼儿的全面发展具有推动作用。
关键词：幼儿教育；主题活动；教学设计；实施策略
1、广泛搜集资料，科学设计活动
主体活动的有效开展要以教师广泛搜集的资料和调研为基础，在开发幼儿园主题活动的过程中，教师要改变传统的幼儿园教学观念，创新教学方法，将本地的文化基础和幼儿园的课程相结合，同时结合本班幼儿的认知发展情况搜集孩子们感兴趣的内容，这样既能在课余时间不断提升教师自身综合素养，提升业务水平，还能将可利用资源进行整合。首先，教师要积极参与幼儿园针对教师的培训，在理论学习和实践学习中与专家、学者以及优秀教师进行深入交流，共同研究探讨幼儿园课程资源的设计和开发。其次，在主体活动的设计开发中，幼儿园要优先选择有经验的教师带队，组成调研小组，通过与家长、社会团体的合作，共同开展实践研究，挖掘教育资源。最后，教师在开展主题活动中，要认真观察幼儿的学习行为，根据幼儿的兴趣确定以后活动的主体方向，在挖掘主体教育价值的同时，为后续的活动打下基础。
2、以幼儿为主体，确定活动重点
教师在幼儿课堂教育中，要明白学生为本的基本思想，活动重点和主题的确立要随着幼儿教育改革而优化，幼儿在主题活动中的地位要充分受到重视。教师在研究活动内容时，要以幼儿的思想为本，在已有的教育教学资源中筛选重点，制定科学的主题活动目标。对于主题活动目标的设计，教师要站在幼儿的角度，综合多年的教学经验筛选合适的主题进行下一步价值判断，判断这些主题是否有积极的意义？能否锻炼幼儿的各项基础技能？同时需要根据幼儿的认知能力、活动开展的方法以及感情态度对主题设计进行细化，比如在学习《牙齿的生长》这个科学探究课时，教师可以引导学生了解牙齿的特点，提升他们观察探究能力，通过实践研究的方法，让学生讨论出蛀牙形成原因，锻炼正确的学习方法，最后还可以通过科普的视频、游戏等方法，引导学生正确看待换牙，在主题活动中学会保护牙齿健康的方法。
3、利用思维导图，完善主题框架
在实际教学中，教师可以针对不同年龄的幼儿特点和心理年龄将活动主题分为不同的模块进行细化教学，通过思维导图来构建一个模块化的教学网络，完善教育教学体系，教师在实际教学中，可以结合幼儿心理年龄的发展特点，结合教育资源的优势，提升教育教学质量。比如，教师在带领学生进行自然探究活动“松树”时，教师要在课前提前了解有关松树的知识，并且利用课余时间亲身观察松树的特点，感受不同季节松树的变化情况。根据观察到的信息，将关键词收录在思维导图中，不断拓展思维深度，完善主题活动的构架。这样教师就能在脑海中形成主题教育网络，在进行主题探究时，幼儿也会跟随教师的思维，分析松树的生长变化，在思维导图的帮助下，充分理解主题活动的意义。
4、结合幼儿特点，设计多种主题
在幼儿园的主题活动开展过程中，要设计丰富多样的主题来对思维导图中的各个模块进行细化，教师要在不同的主题教育中找到能够符合幼儿发展和认知水平的活动，在主题活动内容的设计中，不断优化和丰富教学过程，将主题活动方案进一步完善，以此来促进幼儿的全面发展。随着主题活动的不断发展和实施，一些主题活动可能会受到季节、温度以及场地等客观原因的影响，导致主题活动的开展受到阻碍。针对这种情况，教师可以根据具体情况进行优化调整。比如在开展中秋节做月饼这个活动时，虽然幼儿已经积累了一定的经验，同时也具备对主题的兴趣，但是在后续活动中，由于各种因素的影响，导致他们不能亲自做月饼，这时教师就可以引导学生利用画笔、剪纸等材料制作月饼，在不同领域带领学生理解主题活动的意义所在。此外，教师还可以将数学知识融入到主题活动中，基于做月饼的活动，让孩子们自发进行买卖交易，组织孩子们分成小组扮演卖月饼的商贩和买月饼的顾客，商贩要根据月饼的样式不同设计不同的价格，而顾客则要根据自身医院和身上的钱数多少来决定买哪种月饼，这种角色扮演的教学方式不仅能够激发幼儿在课堂中的积极性和参与性，同时还能进一步充实主题活动的内容。
5、总结优秀经验，重视课后反思
在设计完主题活动的内容，成功开展主题活动之后，并非完成任务了，教师在活动中通过完善教学手段等方式让幼儿和教师都充分融入进主题活动中，充分体现了主题活动的价值，促进了幼儿的发展。在主题活动实施结束之后，教师要对整个过程进行反思总结，分析活动中遇到的问题，找到需要改进的地方，在反复钻研和整改中不断完善主题活动。比如，在主题活动结束之后，教师要从幼儿的经验感悟入手，让幼儿参与到主题活动评级中，无论是失败还是成功的经验，都要拿出来分享，让幼儿学会正面面对学习中的不足和缺点，从中吸取经验。对于教师而言，要从自身出发，从多角度深入分析活动主题中的问题，比如该主题活动的实施是否真正帮助幼儿提升了自主表达能力？是否对于学生的后续发展具有推动作用？还有哪些方面能够进一步提升？这些问题都是需要教师后续进行总结归纳的，只有充分吸取经验教训，不断完善自己的课程设计和规划，才能不断进步，为以后再次开展此类活动提供支持，进而在提升教师教学水平的同时，提升幼儿的综合素质。
6、结语
由上述分析可知，幼儿园教师在开展主题活动的过程中，要对传统的教学观念进行创新升级，从多角度出发，精神设计主题活动的内容和活动方案，通过实践调研和收集资料等方式，对主题活动的目标进行科学筛选，在最大程度上提升主题活动开展的效果。最后，教师也要重视活动结束后的反思和总结，在后续的研讨中不断完善主题，提升主题活动开展的影响力，在总结中不断反思自身不足，不断丰富主题活动的内容，将孩子的主体性体现出来，以幼儿为本，增强主题活动的开展成效。
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