武颖
大连经济技术开发区翠竹幼儿园
《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料，制作玩具，美化幼儿生活。” 幼儿们对大千世界充满好奇心，课堂中，要根据幼儿已有经验，选择相关生活化的材料，组织幼儿开展美术活动，激发他们创造美的情趣。
废旧材料，大致分为以下几种类型，有树叶、种子、果壳、水果、贝类、线绳、纸盒、报纸、易拉罐、塑料瓶、挂历、废旧布料、铁丝、衣架、塑料袋、彩纸、卫生纸芯、水管及各种接头等。课堂上，我启发孩子们使用生活中随处可见的生活化材料，并不断教育孩子们循环使用，进行美术创意活动，陶冶情操，节省能源，美化环境。
在幼儿园教学中，我以生活中的各种废旧材料（生活化材料）作为美育教育的重要手段。比如，树叶是孩子们生活中随处可见的一种材料，而且树叶资源丰富，种类繁多，取之不竭，用之不尽。它体积小巧、携带起来也比较方便。课前，先布置孩子们利用放学时间，或者周末休息时间，和爸爸妈妈到居住地附近转一转，搜集各种好看、独特的树叶，利用搜集到的、保存比较完整的树叶，展开铺平，用书本分类夹好，准备进行创意活动。
树叶贴画比较随意，没有固定的模式，有的树叶贴画采用不同种类的树叶，有的树叶贴画可以用一种树叶设计而成。上课时，我不会给孩子们设置条条框框，而是引导、启发他们发挥自己的想象力，最大限度发挥他们的潜能。我经常这样说：“孩子们，动动你的小手，开动你聪明的小脑袋，比一比，赛一赛，看看谁的作品最漂亮、最好看……”孩子们心情愉悦，跃跃欲试，课堂氛围十分融洽。在创作中，尽量让他们自己动手尝试作品创作，制作自己喜欢的图画，或者小组4—6人共同携手，几人分工合作的形式来完成作品。
课堂教学中，我会参与到孩子们的创作中去，这样他们的积极性更高，学习兴趣更浓。和孩子们一起挑选合适的树叶，用书本夹好或其他重物压上、风干，再设计造型、搭配颜色、勾勒绘画轮廓、裁剪大小。最后，再根据图形进行粘贴、压平，维持作品的形状，免得挤压变形，失去美感。（树叶最麻烦，容易卷边，不展开压平，第二天就报废无法使用了）。通过几轮巡视，你会发现，孩子们远比想象中聪明的多，一幅幅漂亮、灵动的树叶贴画在孩子们手中呈现出来。孩子们做成自己喜欢的小动物图案：有可爱、乖巧的小兔子；有修长、优雅的长颈鹿；有温柔、乖巧的小狗；有卡通、萌萌的小羊……还有的孩子做成美丽的风景画，有幽静的田园风景；有湖光山色、小河潺潺流水的意境……看完孩子们的作品，会让你眼前一亮，耳目一新，孩子们的想法与视角都很独特，想象力也丰富多彩。有时，点拨一下，让孩子们大胆尝试新的作画方式，不用成人化的思维和观念来束缚孩子们。
通过反复训练，我发现这些启发式方法孩子们更易于接受，创作灵感也不断涌现出来，孩子们会把成品（小饰品等）妆点教室、走廊，以及幼儿园的每一处角落。这些经过幼儿‘大师们’小手的作品清新自然、让人赏心悦目，具有童真，更有灵动性。所以，这些作品也是幼儿园一道独特的风景。
在课堂上，创设活动场景，这些来源于生活中的废旧材料变废为宝。比如：让孩子们平时搜集、积攒一些种子、果壳、线绳等材料留作以后作画。我和孩子们还经常做一些手工作品等。在实际操作中，孩子们从家中带来一些粮食种子，分别用小盒子装好，（用小盒子携带是防止种子撒得到处都是，教育孩子注意卫生，爱惜粮食，养成好习惯）。黄豆、绿豆、巴豆、花豆、玉米、小米、大米等家中常备的粮食，也是孩子们作品的素材。制作时需准备的材料：小剪刀、胶棒、图画纸或挂历纸、铅笔、彩笔等。首先设计图形，每一个区域用哪些种子，然后分步骤完成作品。孩子们给它们起个好听的名字，“种子贴画”、“丰收画”、“小小画家天地”、“种子大聚会”……五花八门，富有情趣，很有生活特色，也深得孩子们的喜爱。
另外，还要时刻注意引导孩子关注生活，发现生活，探究生活，发现美、热爱美。观察和感受身边不同事物的特点，学会积累和分享。勤动手，勤动脑，学会废物利用，让生活中不经意间的、不起眼的一件件小物品，变成孩子们身边的小“宝贝”，小创造，小发明。既经济又实惠，并节省开支，‘小物件，也一定能起到大作用’。
其次，报纸、废旧布料、彩纸、易拉罐、纸盒、线绳等也经常使用，做成简易笔筒、收纳盒、小玩偶、艺术插花、服装展览T台等。带动家长也参与进来，请他们帮忙收集更多材料，引导孩子探索作品的多样性和新颖性，学会分类归纳整理。
秋天瓜果成熟时，组织幼儿们举行一次瓜果展览会，逐一介绍熟悉的瓜果种类、生长习性，口感如何，喜欢的理由等，加深孩子们对家乡农产品的了解以及自豪感等。
在水果成熟的季节，我还经常领着孩子们学做水果拼盘。利用葡萄、杏子、大枣、山楂等做成各类小动物，如：小青蛙、小蛇、小兔子、小蜗牛、小蝴蝶、小汽车、小机器人等。利用香蕉、苹果、鸭梨、樱桃、草莓等做成水果捞，还做成很多美丽的造型，既美观又可口。家长也不定时参与活动，有的家长很感动，对孩子们的想象力大加赞赏，说孩子们的想法大大超出他们的想象，太可爱、太纯真了；有的家长不舍得吃，一个劲拍照留作纪念，作为孩子们成长的记录。
《幼儿园教育指导纲要》还指出：教育应该给孩子提供一个有利于其身心发展，适合其兴趣、认知水平，可供他们自由选择的宽松的环境，在幼儿创造性制作活动中正式与非正式活动是相互影响和相互支持。总之，教学中要灵活应变，根据幼儿个体差异，提供不同层次的材料，让幼儿自主选择，大胆而真实地表现自己，展示自己。利用生活化材料去创造美，发现美，学会循环利用，节约能源，提升审美能力，为孩子们以后的成长奠定基础，这是我们幼儿教育工作者期盼的，也是最终要达成的目标!