钟伟霖
福建省长汀职业中专学校 366300
摘要：物理与我们的生活息息相关，通过学习物理知识能够让我们对生活中的现象用理论化的知识来解释，同时物理知识的学习能够帮助我们探究光学、力学、电磁学等原理，更好的从事其他知识的学习。但是对于中职学生来说，他们的相关知识储备较为薄弱，在物理学习的过程中容易遇到困难，也造成了他们学习兴趣缺乏的状况。为了能够更好的引导学生学习相关的物理知识，帮助学生提升物理学系的兴趣，问题情境创设的教学方法应运而生。问题情景创设能够让老师在课堂中通过问题的引导，吸引学生对相关的知识产生兴趣。同时通过与老师同学的讨论，能够对问题产生更深层次的认识，这样学生们的学习过程就像是一个探险过程，通过不断的探索来实现对知识的认知和掌握。本文针对现在中职物理教学中存在的问题进行了分析，同时利用问题情境创设的方法提出了相关的改进建议。
课题批准号：KYKT4896
关键词：中职物理教学，教学问题，问题情境创设
引言：中职院校在教育教学的过程中往往存在着一些问题，比如学生基础薄弱、学习兴趣缺乏，师资力量较弱、无法采取有效的教学改进措施等，这些问题也造成了现在中职院校教育教学水平的下降。尤其在一些基础学科的教学方面，而物理作为一门基础性较强的学科，与数学、化学和其他工程类学科之间有着密切的联系，如果无法熟练的掌握物理基础知识，那么学生在学习的过程中将会面临较大的困难。但是根据相关的调查显示，中职学校的学生物理知识掌握并不好，最主要的原因便是在老师的教学方法上。我们都知道物理与生活联系较为紧密，同时物理知识又较为抽线，而中职物理老师在教学的过程中往往采用机械记忆的方式让学生记住相关的定理和结论，而不是主动引导学生积极思考和探讨，以解开心中对于物理知识的疑惑。这种教学方式不仅效率较低，而且还会降低学生的学习兴趣。而要想提升学生的物理学习能力，必须采取有效的改进措施。
一、问题情境创设的内涵和作用
1、问题情境创设的内涵
一切可以引发学生探究活动的情境都可以说是问题的情境。认知心理学家把知识分为陈述性和程序性 知识两大范畴。对物理学来说，所谓陈述性知识指的是 物理学现象、概念、规律及思维程序、方法等，程序性知 识指的是为学习物理知识而进行的观察、实验、想象、分 析、推理、综合等思维及思维程序、方法等。前者是学习 的内容，后者既是学习的方法，又是学习的内容。按认知心理学的观点，程序性知识比陈述性知识更有价值。 创设问题情境，开展问题研究的过程，就是进行程序性知识学习的过程。
2、问题情境创设的作用
（1）培养学生的发现问题意识
问题情景创设的教学方法是让学生通过问题的形式进行学习，在这个过程中老师可以为学生设置引导问题，同时学生也能够向老师提出自己感兴趣的问题。这样学生们能够在老师问题的带动下积极思考，有利于提升自己的课堂学习效率。而当学生向老师提问的过程中，他们能够学会自主的发现问题，物理学的发展就是伴随着不断提出问题的，通过这种方式的教学学生们能够更加深入的学习相关的物理学知识。
（2）激发学生对物理学习的兴趣
所谓兴趣是学生学习过程中最好的老师，中职物理与我们的生活息息相关，只是有时候我们并没有将这些生活现象与理论知识联系在一起。但是当他们开始接触中职物理的时候，老师可以将这些客观、抽象的理论知识用生动形象的生活现象进行解释。同时在问题情景创设的带动之下，学生们会对物理现象和知识产生更多的兴趣。
（3）带动课堂学习的氛围
课堂氛围对于学生的学习有着关键的作用，活跃的课堂气氛能够带动学生学习的热情。而在课堂问题情境创设的教学过程中，老师可以通过问题为学生们构建一个问题情景，他们可以展开积极的讨论，用生活现象或者物理知识去解答老师提出的问题。这样可以极大的激发学生学习的积极性，带动班级氛围。
二、问题情境创设在中职物理教学中的应用
1、在新课时开始之前创设问题情景
新课时的开始是学习的关键时期，因为好的开始能够给学生的学习定下一个良好的基调。在教学中导入的成功与否很容易影响整节课的学习效率。例如在“电磁感应”一节，学生对电产生磁的各种现象、磁对电的作用、磁的本质都有了规律性的认识，那么教师就可做如下提问：既然电流可以产生磁场，那么能不能反过来利用磁场获得电流呢？如果能用磁场获得电流，用什么来获得？教师提出的问题引起学生的共鸣，激发了学生希望解决问题的兴趣和求知欲，同学们就会呈现出“一定要探个究竟”之势，学习的热情油然而生。
2、利用学生的认知差别来创设问题情景
在生活中我们所认识到的现象往往与一些理论知识相反，主要的原因在于我们观察物体发展过程中会忽略一些概念和细节，而如果能够打破学生在认知方面的误区，不仅能够改正他们的错误，同时还能够让他们对物理知识更加感兴趣。比如在讲述力的相互作用时，老师可以举一个高大威猛的人打了一个矮小的人一下，那么两个人的作用利与反作用力大小情况。可能许多同学认为作用力会大于发作用力，因为力作用在被打人身上时产生的反应更大。但是这种观点往往是错误的，接下来老师就可以为学生讲述力的作用往往是相互的，力作用在物体上产生的反应不同，只是因为受力物体的承受能力不同。通过这种方式学生对力学知识将会更感兴趣。
结束语
中职物理教学过程中，老师往往让学生进行机械记忆，这种教学方式虽然能够让学生记住相关的理论知识，可以应付一些考试，但是学生并没有对知识进行理解，时间一久便会遗忘掉。而问题情境创设的教学方式能够通过问题引导的方法，让学生对物理知识理解的更加通透，同时也能够培养学生的学习兴趣，可以有效的提高教学效率。
参考文献
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