唐晓春 张伟
日照职业技术学院 276800
摘要：微课作为创新课堂的重要载体，受到教学工作者的高度重视。本文将要讲述的内容是关于告知数学教学体系中，融入维微课教学设计的应用探讨，微课是当下最为流行且最被学生喜爱的一种教学工具，它能够促进学生自主性学习，随时随地学习，能够帮助学生掌握问题的疑难点问题，提高学生的学习效率，促进教师的教学效率。由此可见在新课改的数学教学体系中，微课教学设计作为数学教学的一种教学工具，完全是可以实现教师的高效率教学，提升学生的个人素养。
关键词：高职数学；微课教学；教学设计
引言
微课在高职数学中的应用给学生开辟了新的学习思路与路径，让学生根据教师精心设计的教学视频进行重点知识内容的自主学习，突出了学生在数学知识学习中的主体地位，让学生利用良好的教学资源开展高效率、高水平的数学学习。微课改变了传统数学课堂压抑沉闷的教学氛围，借助信息技术呈现了图文并茂、光影交互的数学教学模式，调动了学生的学习动力。同时，微课教学发挥重点突出的优势，让学生在针对性、目的性很强的教学活动中真正掌握课程重点内容，提升学生的数学学习效益。
1高职数学中微课教学设计的重要性
在新课改后的教学体系中，微课教学越来越被高职院校所引用，教师为了能够更好的提高自身的教学效率，改善学生的学习效果，也是在不断提升自身的专业知识以及微课设计使用的操作方法，在高职这个特殊的教育阶段，数学作为高职教育的基本课程，通过微课的教学模式，更能让学生很好的掌握数学知识的疑难点，在新科技时代，学习制作微课视频已经成为教师提升自身专业的一项有效工作之一，为了能够提升自身的教学质量和学生的学习效果，因此在高职数学教学中应用微课，把视频作为主要的载体，针对某个知识点进行完整的简短的教学活动，更能体现出教师的教学价值。
2高职数学教学的现状
2.1教学观念陈旧
很多高职数学教师是拥有多年教学经验的老教师，虽然教学经验非常丰富，但是仍然采用传统的教学观念，在高职生学业繁重基础上仍然采用题目训练和实验训练的方式进行数学教学。有些数学教师可以有针对性地提出领域内题目的解题技巧，教授给学生后效果甚微，原因在于教师的教学观念已经与现代教育体系有脱离，学生无法按照原有的教学理念学习高职数学知识。随着时代的变化，数学知识体系也需要不断更新，不改变教学观念，无法做到教学质量和效率的有效提升。并且高职生的学习动力不足，也有教师在课堂中指导性太强的原因。
2.2教学方式单一
由于地域和教育资源的差异，很多高职数学教师都采用PPT、白板以及实验的方法开展教学，相对微课以及其他网络教育形式显得非常单一。教学方式的单一性，不仅影响教学进度，还会影响教学质量。很多师生之间的沟通非常不到位，教师不了解学生需要巩固学习的知识模块，学生不敢向老师提问，与教学方式缺乏多样性有关。
2.3缺失教学信息资源
虽然现代计算机网络给各大高职带来了丰富的教育资源，但是很多学校的学科组还是通过线下集体备课的方式交流教学资源，对网络资源不能有效利用和创新成为教学难题之一。很多年龄较大的教师虽然具有丰富教学经验，但是教学方式已经跟不上时代潮流，不能合理利用线上教学资源，进而不能很好地掌握学生的学习进度。随着计算机网络的不断创新发展，教育资源在不断更新，针对高职教学特点，高职教学需要结合生活实际问题进行解析，学生需要努力学会用数学知识解决实际问题的能力，并且根据不同知识模块的实验设计，掌握良好的数学学科素养。
3高职数学中微课教学设计的应用
3.1碎片教学，活跃课堂氛围微课本身就是通过播放短视频的方式，将各项教学要求进行融合．高职数学在实际组织教学实践活动的过程中，可以根据课堂节奏，随时调整微课教学内容．需要注意的是，在日常备课环节，教师应该做好充分的准备，如此才能够确保在教学过程中，能够根据课堂进度安排微课教学视频，进而实现有效的碎片或教学，以此活跃课堂气氛．
3.2主题教学，明确教学内容
微课教学模式下，教师借助短小的视频组织教学活动时，需要突出教学重点，为学生明确学习目标和方向．这样既有利于督促教师在设计教学内容时，不断地进行内容筛选，也能够保证学生在学习的过程能够充分集中注意力．同时，由于学习内容非常明确，学生在课堂上能够实现精准学习，对于提升课堂教学效果非常有利。教师可以通过短教学视频的方式，将其中的关键点予以突出，这样能够保证学生对数学关键概念形成十分深刻的印象．
3.3注重微课设计，侧重教材重、难点
微课教学的关键在于整个视频教学内容的设计，具体内容应当侧重于教材重、难点的讲解。为此，教师在进行设计环节时需要考虑到教学要求、学生数学学习水平等，制定适当难度的微课内容，帮助学生突破重难点，及时理解所学内容。在微课教学中，教师精选例题能够让学生在高效、及时、准确的课堂练习中快速地掌握重点、难点知识，真正发挥微课教学针对性强、目的性强的特点，帮助学生树立明确的学习目标。
3.4通过微课构建高中语文教学情境
新时期高高职数学教学环节不仅完善了教学的基础流程，更采用了许多现代化的教学策略，因而出现了许多独特的教学方式。高职数学教师在微课教学环节，需要结合实际教学情况构建相关的教学情境，以提高学生对微课内容的感知能力。在课堂教学实践环节，教师需要关注学生数学学习的特点，将所讲解的语文知识与特殊的微课情境相融合，进而展现数学情境的特殊魅力，培养学生数学情感。
结束语
总之，教师在高职开展微课教学时，首先要正确把握“微”这一教学特点，在教学中突出重点，以开门见山的方式让学生迅速融入课堂教学主题中，提高学生学习效率。与此同时，教师在微课教学中精心设计完整的教学活动，教学内容始终面向学生，可以使学生在主体性教育理念下开展自主高效的数学学习，真正发挥微课作为新兴教育资源的作用，帮助教师达到理想化的高职数学教学效果。
参考文献
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[2]刘娟.探讨高职院校微课教学设计思路——评《微课教学设计》[J].新闻爱好者，2017（009）：106-106.