吴伟
单位：西宁市第四高级中学 邮编：810000
摘要：化学学科知识与其他学科知识不同，具有一定的探究性，由很多实验组成，以此要想促进学生学好化学，首先要从创新思维的培养入手。创新思维能力的培养与提升对于学生来说至关重要，不仅能够促进他们快速理解知识点，还有助于他们综合素养逐步提升。只有创新思维水平提升后，他们对化学知识的探究热情以及掌握知识的效率才会逐步提升。鉴于此，高中化学教师在实践教学过程中将创新思维的培养作为重点，并提出了以下几种教学对策。
关键词：高中化学；教学；学生；创新思维；培养策略
1 创设教学情境
课堂是学生学习的重要场所，对学生的学习有着深远的影响。良好的开端是成功的一半。高中化学实验课堂教学也是如此。教师应根据化学课堂上要讲解的知识和学生的学习情况，将有趣的实验内容作为课堂介绍环节，有效激发学生的好奇心，提高学生的学习积极性，促进学生后续知识的学习，对学生的化学知识学习形成积极的影响。利用有趣的实验作为课堂导入环节，创造生动直观的教学情境，可以引导学生积极思考和探索知识，有助于提高学生的学习效率。
2 生活与教学相结合，培养学生的创新思维
在传统的化学课堂中，教师通过直接叙述或实验演示来进行教学活动。形式相对简单，学生参与的主动性不高，获取知识的效率不高。化学是一门与生活息息相关的学科，很多知识都来源于生活。因此，高中化学教师在组织教学活动时，可以从生活出发，生活与教学相结合，通过生活实例或生活对象介绍化学知识，从而促进学生创新思维的形成和发展。例如，当学生在学习“化学反应速率”的内容时，高中化学教师可以结合生活进行教学，从而培养学生的创新思维。有一次上课，老师问:“你知道面包的保质期吗？”学生回答:“一周！”"盒装牛奶的保质期是多久？"老师继续说“一个月！”学生说老师继续说:“如果保质期结束了，食物会怎么样？”学生说:“坏了！”老师继续说，“为什么不同的食物有不同的变质时间？”学生回答:“因为保质期不一样！”然后老师展示了几个化学实验，问:“化学反应的速度有区别吗？”“是的，”学生们异口同声地说。老师继续说:“如何判断化学反应的速度？”有同学说:“你可以根据产品数量来判断！”也有同学说，“你可以根据化学反应中反应物的消耗速率来判断。”老师就是从这个开始教学的。在结合日常生活的化学教学环境中，学生的思维非常活跃，可以快速找到重点并回答问题，课堂学习效率也有所提高。
3 运用启发式教学方法培养学生的创新思维
当学生在具有质疑性质的课堂环境中学习知识时，思维更加敏捷，获取知识的效率也更高。进入高中后，学生的思维处于不断发展的阶段。只有通过合适的教学方法，教师才能锻炼思维，提高学习效率。启发式教学模式是一种应用问题的教学模式。高中化学教师可以利用启发式开展课堂活动，从而促进学生创新思维的形成和提高。例如，学生在学习“元素周期律”内容时，高中化学教师可以应用启发式教学手段实施教学，以此培养学生的创新思维。
课上，教师先利用都多媒体将一些原子的核外电子排布图展示出来，问道：“同学们通过观看核外电子排布图片，能够总结出哪些规律呢？”有的学生指出：“核外电子数呈现逐渐增多的趋势！”也有的学生说：“它们最外层电子有一定的重复性！”还有人指出：“最外层电子数目最多为8！”课堂氛围十分活跃，学生们自主指出了很多关于元素周期律的知识点。随后，教师又道：“大家可以尝试从原子的序数变化、最外层电子数、化合价的变化等不同角度回答上个问题。”学生们又开始思考问题并解答问题。在问题启发式化学课堂中，学生们深度学习化学知识的欲望以及创新思维都得到提升。
4 引导学生对探究实验进行拓展和延伸，培养学生的化学思维
探究实验的目的不仅是培养学生的探究能力，而且是帮助学生形成化学思维。化学实验可以涉及新物质的产生，这意味着它正在改变事物的本来性质，化学实验受到外界的影响很大。一旦化学变量发生变化，大多数实验现象也会发生变化，教师可以利用化学实验的这一特点，引导学生进一步探索实验内容的扩展和延伸，使学生充分激活思维，进而引导学生验证自己的新猜想和假设，这将让学生亲身体验化学的魅力，使学生对化学实验有更深的理解。比如乙烯能使溴水褪色，这个知识点会以学生思维的方式固化。这个错误的思维公式会为学生以后学习更难的化学埋下隐患。这时，老师可以引导学生进行拓展和延伸，让学生思考是否还有其他物质能使溴水褪色。
5 组织探究性实验活动，培养学生的创新思维
探究式教学模式是一种开放的教学模式，不仅可以突出学生在课堂上的主体地位，而且有助于培养学生的创新思维。很多化学知识都具有一定的探究性，高中化学教师可以尝试在课堂上组织探究性教学活动，从而增强学生对实验探究活动的积极参与，从而锻炼和提高他们的创新思维。学生不仅可以用手和大脑完成实验探索，还可以在获取知识的过程中实现创新。例如，当学生在学习《甲烷的性质》的内容时，高中化学教师可以组织探索性实验活动开展教学活动，从而培养学生的创新思维。在课堂上，老师通过讲述西气东输和瓦斯爆炸的例子，向学生介绍了甲烷的结构和分子模型。谈到甲烷的化学性质，老师鼓励学生分组探索它的氧化反应。许多学生能够结合酒精燃烧实验独立总结反应方程式并设计实验方案和装置来验证产物中的二氧化碳和水。在实验探索活动中，学生验证了自己的猜想，也培养了创新思维，为甲烷知识的深度挖掘奠定了基础。
6 结语
综上所述，创新是在人类认识和实践基础上的又一次突破。高中化学教师在课堂教学中可以采用生活方式、启发式、探究式等不同的教学方法开展课堂活动，以培养学生的创新思维。学生创新思维提高后，获取化学知识和其他化学核心素养的效率将进一步提高。
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