刘信英
重庆市第十一中学校 重庆 400061
摘要：在初中数学的教学过程中,教师应当及时调整教学方法,将数学游戏加入到导入环节、课堂教学以及复习环节中,从根本上激发学生的参与热情,带给学生更强的学习动力。因此,教师需从多个不同的方面了解学生,准确把握数学游戏的类型,并将其融入日常教学中,最终实现课堂教学有效性的稳步提升。
关键词：初中数学；课堂教学；游戏教学
引 言
随着新课改的不断深入和素质教育的不断开展，初中数学教学也在不断地探索和改革，尝试与创新，将数学游戏作为初中课堂教学中培养学生学习兴趣和自主学习能力的手段，收到了良好的教学效果。它不仅可以活跃课堂氛围，还使学习效率和教学质量得到了大大的提高。数学游戏的尝试，使学生和教师受益良多，为学生今后的数学学习打下了良好的基础。
一、数学游戏在初中数学教学中的作用
（一）增强学生的学习主动性
数学游戏是一种面向教学对象的教学性娱乐活动，能够把数学知识通过游戏的方式表达出来。在初中数学课堂中运用游戏教学能够有效激发学生的数学学习兴趣，培养学生的学习主动性，相对于传统的数学教学方式，数学游戏能够为学生和教师提供更多的交流机会，培养学生的知识运用能力，改变传统教学方式下数学教学刻板枯燥的局面，活跃课堂氛围，鼓励学生运用创新思想解决问题，强化学生的主体地位，激发学生的主体意识，让学生站在创新的学习视角，在游戏中学习数学知识，寓教于乐，把枯燥的数学知识用游戏的方式轻松表达出来，让学生的思维能力得到进一步提升，并在数学游戏中形成独立思考和主动学习的意识。由此可见，数学游戏在初中数学课堂中的运用有利于培养学生的学习主动性和自觉性。
（二）培养学生的数学思维能力
数学游戏在初中数学课堂中的运用有利于培养学生的数学思维能力。数学是一门逻辑性较强的学科，游戏是数学教学的一种渠道和载体，能引导学生自主学习知识。同时，游戏的过程也是学生自主动手操作的过程，加上教师的讲解，游戏的教学方式能让学生更加深入了解数学知识的全貌，帮助学生找出章节知识的重点和难点部分，大大提高数学教学效果。
二、游戏化教学在初中数学教学中的应用方法
（一）利用游戏化教学导入知识
良好的开端是教学成功的开始，利用精彩绝伦的导入流程能够开启一个成功的数学课堂。教师可以利用情境游戏的方式来导入新知识，让学生快速进入学习状态中。一些教师没有认识到知识导入的意义和价值，没有广泛应用这种形式。其实，游戏导入的方式能够获得良好的效果，采用前情导入的模式，能够吸引学生的注意力，同时创造诙谐幽默、轻松愉悦的学习氛围，让学生产生对新知识的兴趣。例如，在讲解《二次函数》的过程中，学生可能产生畏难心理，能够利用数学游戏导入新知识。在课堂中组织学生参与二次函数知识小竞赛，进行解题比拼。结合学生的心理需求、心理活动、心理特点等设计有效导入流程，能够为课堂增添更多的欢声笑语。
在这个过程中，针对二次函数的概念、定理和核心知识点进行讲解，让学生做好学习知识重点和难点的准备，保障学习效率。
（二）在数学游戏中，发挥引导作用
现代教学不同于传统教学的地方在于，突出学生的主体地位，将学习的主动权移交给学生，教师在教学中的作用就是引导和辅助。因此，教师应该清楚地认识到自己作为引导者的作用，并在数学游戏中充分发挥自己的引导作用，挖掘学生的潜力，通过数学游戏和教师的引导，让学生在过程中掌握课堂教学中的数学知识，使学生的数学能力和素养得到一定的提升，并利用所学知识解决实际问题。例如在学习《轴对称》一课时，教师先让学生拿出一张纸，然后将纸对折，之后要充分发挥教师的作用，既要引导，又要引起学生的注意和兴趣，“如果让你建一个图形你会剪什么呢?我喜欢蝴蝶，我要剪一个蝴蝶，大家可以拿起手中的纸和剪刀，剪一个自己喜欢的图形!”学生们在教师的引导下，都选择了自己喜欢的图形剪了下来，然后教师让学生将折纸展开，让学生自己说一说自己手中的图形有什么特点，学生们纷纷表示说两边的图形一模一样。然后教师公布答案：“能够沿着中间的轴线对折并完全重合的图形就叫轴对称图形，下面大家玩一个游戏，这个游戏就和我们手中的轴对称图形有关。”然后教师引导学生仔细地听游戏规则：我们限定时间，总共分两组，每组将自己生活中遇到的图形和自己创造的图形画出来，但要求必须是轴对称图形，在规定的时间内，哪组学生画出的图形最多哪组获胜。这时候的教师不要忽视自己的引导者角色，为学生举一个生活中的例子——戏剧的脸谱一般都是轴对称图形。学生在教师的引导下，会根据自己的生活经验和记忆，回忆自己生活中的细节，并在脑海中过滤和分析，利用自己的知识比对和观察，寻找生活中的轴对称图形。这样就可以时刻将学生的注意力锁定在课堂上，保证了课堂效果，增强了学生的能动性，还培养了学生的数学综合能力。
（三）将数学游戏用于巩固新知
初中数学知识内容理论较多，相对单调、枯燥，学生通常会觉得学习困难，而学习之后如果不加巩固，很容易便会遗忘知识点。因此，教师可以在课堂中采用数学游戏，帮助学生加深印象，以便随时巩固新知。比如，在“整式”学习课堂中，学生容易对单项式、多项式、整式的区分出错，那么教师可以设计游戏：在黑板上写出一个由若干个代数式构成的大圆圈，并请三名学生上前，分别代表单项式、多项式、整式找出“同伴”，并用不同颜色的粉笔圈出。圈的过程中，三名同学可能会出现圈到同一个代数式的情况，这便能引起学生的探讨与思考，让他们重视新旧知识点之间的区别，然后教师在游戏题目结束后加以解说，不仅让学生对知识点印象深刻，还能提高学生的课堂参与度与积极性。
结语
将数学游戏纳入初中数学课堂教学，是一种较为理想的教学方法。通过开展多种多样的数学游戏活动，不仅能为学生营造更轻松的学习氛围，增强学生对数学学习的自信心，更能帮助学生掌握数学知识，提高自身综合素质，培养创新思维与合作意识，更加适应社会需求。但与此同时，教师也要注意根据不同的学习阶段、学习内容，灵活设置游戏来辅助课堂学习，避免单调、死板，但也不可过分娱乐化，丧失了辅助学习、寓教于乐的初心。
参考文献：
[1]庞显宇.立足生活化,提高初中数学教学质量[J].科学咨询（科技·管理）.2019(04)
[2]齐娜.初中课堂中数学游戏的合理应用对策研究[J].教学管理与教育研究.2020(17)