林华英
广东省清远市田家炳实验学校,广东 清远 511515
摘要：新课改中注重学生的主体性，强调课堂的高效性，这就对教师的工作提出了更高的要求。本文分析了影响化学课堂教学效果的主要因素，并提出了一些提升课堂效果的建议，以期能促进化学教学工作的更好开展。
关键词：新课程背景；化学教学；初中化学
引言
新课改的实施强调了教学的高效性、学生的自主性以及对学生知识、能力与其他素养的综合性培养，注重以生为本。这一教学理念与传统的教学方式之间存在很大差异，教师不但要采用新型的教学模式最重要的是要转变教学观念，重新定位自身角色。然后在调动起学生的学习动力，通过主动学习与教师的科学指导实现初中化学课堂教学的有效性，落实新课改要求。
一、影响化学课堂有效性的主要因素
（一）教师的教学观念与角色还未发生转变
传统教学模式在我国运行多年，影响存在着很大的惯性，一些教师尤其是经验丰富的年长教师，难以在短时间内实现观念与角色的转变。因此在课堂教学时虽然会尝试让学生自主探究、合作学习，但总会不自觉的站在了课堂主导、灌输的位置，而淡忘了自身指导者与引导者的角色。尤其是在看到学生面对一个简单的问题百思不得其解的时候，就直接对这一知识进行了讲解，而非是引导学生让其自己思考。
（二）教师对新课改的认识存在偏差
由于部分化学教师的自身修养与对新课改的认识不足，逐渐在实际教学中暴露出来一些问题，影响了课堂教学效果。例如部分教师认识到了多媒体课件教学的优势，在课堂教学中过于依赖多媒体，教学内容以图片、文字以及视频等多种形式展示出来。虽然丰富了教学内容，但是却没有给学生独立思考留下空间，直观的展示让学生“懒”动脑，思维能力培养的目标无法实现。还有部分教师盲目崇尚新的教学方式，采用微课、翻转课堂以及合作学习等模式，却未能考虑具体的教学内容是否符合这些教学方法。
（三）学生自身缺乏良好学习习惯
在应试教育模式下，很多学生习惯了听教师命令、服从老师安排，学习就是听、练、记，完全将自己放在了接受者的位置。很多学生遇到不会的问题根本没有思考就直接请教老师，出现了思维惰性，因此即便在初三都没有养成一个合适自己的学习方法与习惯。在课堂学习中学生的参与感不足，与教师互动有限，影响学生兴趣与学习动力化学课堂存在低效化的情况就不足为奇了。
二、在新课改视域下提升化学课堂有效性的主要策略
（一）结合学情实施分层教学
受到个人理解能力、学习兴趣与方法的差异化影响，同班学生对化学知识的学习效果不一，为提升班级整体水平，教师可以采用分层教学的方法。这一教学方法的应用是在全面了解学生学情，科学设置分层教学计划、教学目标与内容以及课后作业的基础之上的。
以《制取氧气》这一内容的教学为例，学生经过上一节课的学习已经掌握了氧气的性质与用途，此时教师可以引导学生从反应条件与仪器性质的角度考虑选取哪些实验装置。在确定了实验装置之后则设置不同的学习任务，对于学习基础薄弱的学习则要求其了解实验原理与实验流程。对学习成绩为良的学生则要求其能够了解每一个实验的步骤、步骤的作用以及可能出现的问题，认真观察实验现象。优秀学生则鼓励其尝试独立完成整个实验过程，如此分层教学能让所有学生都在原基础上有所提升，并且还符合学生的最近发展区。
（二）多样化教学注重化学实验
高效化学课堂的实现离不开多样化教学方法的应用，作为教师要用新颖的教学形式来展示教学内容，提升学生学习的动力与激情。实验是化学这们课程重要的内容，通过实验可以让学生们直观的了解相关知识点，也可以锻炼学生的动手能力，增强学习动力。
以《结晶现象》这一教学为例，在学生们了解了结晶现象之后，教师可以给学生布置一个实验任务，让学生切身的感受结晶现象。例如要求学生将硝酸钾和氯化钠的混合物分离，引导学生动手实验，该实验的步骤相对简单，主要是应用两者的溶解度不同这一关键点。第一步，将NaCl和KNO3的混合物加入热水中使其溶解，并且要促使其达到饱和状态；第二步，对该溶液进行降温操作促使其冷却，如此就可以将KNO3的晶体成功析出；第三步，将获得的晶体进行加热，如此其就能够脱去结晶水成为粉末状，实验完成。通过对操作实验、观察实验就可以知道，两者的溶解度受温度影响不同，KNO3的溶解度会随着温度的变化而变化，但是NaCl的溶解度是不变的。因此通过降温就可以将两者分离，这样通过亲自动手就可以对这一知识点有更深的了解，也增强其了对化学的兴趣。
结论
综上所述，新课改的实施其最重要的目的是提升教学效果，更好、更全面的实现对学生的培养。因此作为化学教师其应当转变自身的教学理念改革教学方法，以学生为本，想方设法的调动起学生的学习自主性。分层教学、多样化实验教学都是良好的教学方法，在实现高效化学课堂上发挥了重要作用，自然教师还可以结合实情，灵活应用其他教学方法。
参考文献
[1]许浩斌.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].当代家庭教育,2019,000(009):P.75-75.
[2]龙文豪.初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].明日,2019(34):0106-0106.