明萌
（湖北省宣恩县第一中学 湖北省 恩施土家族苗族自治州 445500）
【摘 要】随着教学的不断发展创新，教学不断做出调整以便更好的适应社会的发展现状，培养学生的核心素养俨然已经成为教育界关注的重点，尤其是在当下的高中历史教学中。教师需要对于学生的核心素养进行引导培养教学，学生在学校里需要的是知识，但是一旦走上社会需要的是能够适应社会发展的必备技巧以及能力。这些技巧与能力的学习对于学生而言是终身的，一旦学习将对学生的终身发展产生积极的推动作用，本篇文章就高中历史教学中学生核心素养的培养策略展开探究。
【关键词】高中历史教学；核心素养；培养策略
引言：学生在当下的教学中需要学得相关的具体知识，以便能够在日后走上社会时得以更好的运用，因此在历史教学中教师需要更好的创新自己的教学方式以及教学技巧，加强对于学生的核心素养能力的培养。对于高中阶段的学习而言，学生一部分会去向大学进行深层次的学习；还有一部分学生需要进入职专院校进行专业知识技能的培训，那么为了能够很好地对学生展开相关技能以及素养的训练需要关注学生的核心素养发展，立足于学生，以学生为教学的基础点，根据学生在学习中出现的问题展开固定的培养。
1 高中历史教学对于培养学生核心素养的现状及存在的问题
对于目前的高中历史教学而言，教师大都以教材为讲解重点，将自身的教学重点放在课本上，缺少对于学生的课外拓展，在整个教学过程中未能及时关注到学生的学习需求等。高中阶段的教师其实大都是为了高考服务，力求帮助学生在高考考场上拿到一定的分数，但是却忽视了学生成长的需求。学习对于学生而言是一项义务更是一项责任，学习本身就是一种素养的扩展，学生能够以学习作为立足社会的基础点，同时其他的技能也能够帮助学生更好地立足于社会。
目前的高中历史教学中仍旧是存在一些问题的，比如说教师没有将历史的有关知识与培养学生的核心素养进行有机的结合；教师缺少与学生的互动，对于学生在学习中出现的能力需要等存在一定的忽视。如何更好的加强对于高中生的核心素养培养需要引起教师的高度重视，教师与学生之间需要展开充足的沟通与交流，针对学习中出现的问题进行探讨，明确学生的学习要求，激发学生的学习积极性。高中阶段的学生不同于其他阶段的学生，他们的心理等各方面都有自己的判断标准与判断要求，在交流与沟通的过程是实现师生之间以及生生之间增强默契的基础，也有利于培养学生的核心素养等。
2 高中历史教学中学生核心素养的培养策略探究
2.1转变教师的教学观念
首先在教学中教师不仅仅是教材的搬运工以及复述者，更是学生学习的引路人，教师需要及时根据时代的要求与标准转变自身的教学观念，以学生的发展为基础，从而实现学生的全面发展与进步。就比如说在《全球航路的开辟》一课的教学中，教师可以展开如下的教学引导—“那在当下我们国家之间能够很好的沟通交流，其他国家的特产等能够引入到我国，相关的技术、人才能够更好的培养，以及新大陆的开辟得益于全球航路的开辟。下面，希望大家能够从接下来的视频讲解中告诉教师一些特产的引入历史以及技术的引进等，并且能够在视频结束之后告诉教师大家认为在整个航路的开辟过程中需要有那些精神等。
”通过让学生进行自主的学习，将学生作为课堂的关注重点加强教学引导，转变自身的教学观念，让学生在自主的学习中培养自身的核心素养以及综合素质，实现自身的全面发展。
2.2鼓励学生积极承担责任
在核心素养的培养过程中，应当培养学生的家国情怀、社会关爱的能力，需要积极鼓励学生承担相应的责任。作为高中生而言，他们是中国在日后发展过程中的中坚力量，教师需要对他们展开积极的鼓励引导，让他们承担属于自己的责任、同时也需要肩负祖国繁荣富强的艰巨使命。对于历史课程而言，教师需要做好鼓励引导作用，比如说在《和平发展合作共赢的时代潮流》一课的讲解学习中，教师可以展开下面的讲解“对于任何一个集体甚至是国家而言，在整个发展过程中需要的是多方的共同努力，进而实现社会的发展进步。对于本国的发展我们应当保持足够的自信以及自觉，推动国家政治、经济、历史的发展，在科技力量发展的同时，对于自身在此过程中产生出的不足我们也需要充分借鉴其他国家的经验教训，接受他人的帮助，实现和平发展、合作共赢。这是世界的发展潮流，无论何时都同样适用，我们能做的就是发展此类思想，更好的发挥其优势，这也是我们本节课程的最终探讨重点，下面就进入我们的学习。”国家的发展需要当下学生的共同作为，作为教师应该做的就是加强鼓励引导，实现学生的进步，引导他们积极承担班级责任、社会责任，为祖国的进步贡献出自己的力量。
2.3结合生活实际进行教材的拓展
教材源于实际，但却又远远不及实际，那么在高中历史课程的讲解中教师为了能够增强学生的理解能力可以结合具体的生活实际来对学生展开教学引导。在《马克思主义的诞生与传播》的教学中，其实对于马克思主义思想的发展与传播，我们需要牢记马克思主义思想是在实践中产生的，并且在实践中得到不断的改进与提升。我们在刚开始了解马克思主义的时候可能仅局限于部分西方国家，从未想过其对中国带来的巨大影响，在此影响之下毛泽东思想、邓小平理论等对中国发展有深远作用的思想都是以马克思主义为基础，并结合中国的具体发展现状展开创新与应用。教师在教学过程中需要结合时代具体的发展实际对学生展开引导教学，立足于实际的发展能够很好的把握学生的心理，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养能力。
3.结束语
在高中阶段的历史教学中，教师需要及时培养学生的核心素养，让他们树立家国情怀，承担起自己应该肩负的责任与义务。同时也需要不断进行自我修养的提升，良好的个人能力对于学生的成长与发展也是极为关键的。教师应当积极鼓励学生注重自我的发展，以及自主实践能力的提升，鼓励他们积极的进行团队合作，对于一些难以解答的问题也可以通过团队的形式进行开展，积极进行创新实践的研究，在提升自我能力的基础上推动班级的发展进步，进而推动整个历史课堂的高效有序进行。
参考文献
[1]崔宝刚.探究高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].天天爱科学(教学研究) ，2019年10期
[2]谭洪洋.高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].中华少年，2019年23期
[3]吴楠.浅谈高中历史教学中学生核心素养的培养策略[J].考试周刊，2021年44期
[4]施江华.高中历史教学中学生学科核心素养的培养策略[J].中学课程辅导(教师通讯)，2021年04期
作者简介：明萌，1987年11月，女，汉族，湖北黄冈，大学本科，一级教师，高中历史，445500，单位:湖北省宣恩县第一中学，