刘国庆
浙江省慈溪市金山初级中学
摘要：初中历史教学中应用情景教学法就是把“情”和“景”融入到初中历史教学课堂中，增强学生的学习兴趣，使学生可以积极的参与到教学过程中，把历史教材内容变得生动具体，从而达到初中历史教学效果。因此为了充分发挥情景教学法在初中历史教学中的应用效果，本文首先概述了情景教学法，简述了情景教学法在初中历史教学中的应用原则，对情景教学法在初中历史教学中的应用措施进行了简要分析。
关键词：情景教学法；初中历史教学；应用；原则；措施
一、情景教学法的概述
情景教学法主要是在教学过程中，通过融入相关的情景来增强教学效果。随着社会经济的变化发展，对人才要求也越来越高。所以为了提升教学质量，在实际的教学过程中，需要不断调整教学模式，合理运用情景教学方法，充分发挥学生的主观能动性，从而促进学生的进步发展。目前在初中历史教学中也日益运用该教学形式，其可以激发学生的学习兴趣，有助于初中生了解历史，并理解初中历史教材。并且在实际的初中历史教学过程中运用情景教学法，历史老师能够真实体现历史知识，使学生在学习过程中具有身临其境历史事件的感觉，使得初中学生主观能动性得到有效发挥。并且学生在参与情景教学过程中，可以合理运用到学生了解的相关历史知识，这样不仅保证了初中历史教学质量，还提升了学生运用历史知识能力。
二、情景教学法在初中历史教学中的应用原则
1、真实性原则。初中历史教学过程中应用情景教学法，必须结合历史教材，严格遵循真实性原则，保证情境教学的真实性，从而可以有效提升和增强初中学生对历史知识的理解能力。并且在实际教学过程中，老师必须结合历史事件合理开展情境教学，从而使学生能够了解真实的历史知识。
2、多样性原则。初中历史教学过程中，如果情境教学设计比较单调，会降低学生的学习兴趣，并严重影响初中教学效果。因此初中历史教学过程中应用情景教学法必须遵循多样性原则。例如在学习“五四”青年运动时，就可以让学生利用课上小组进行“游行”，来增强课堂趣味性，使学生对学习历史充满兴趣，学生对于历史知识的掌握程度必然会更加牢固。
3、实用性原则。为了提升初中学生学习历史的能力，在初中历史教学过程中应用情景教学法，需要遵循实用性原则，其主要是为了提升学生的历史知识水平。不能为了为了吸引学生的兴趣就使课堂气氛过于热烈，反而影响学生对于历史知识的掌握情况。而且不能使情境教学过于表面化，从而影响历史教学质量。
三、情景教学法在初中历史教学中的应用措施
1、合理运用多媒体开展情境教学。由于历史事件无法让学生亲身经历，所以学生对于初中历史知识的学习不能感同身受。
而在初中历史教学中运用多媒体对历史事件进行情景再现，就能有效得到解决。运用多媒体软件，结合历史教材对需要学习的历史知识通过多媒体来进行情景再现。学生通过多媒体来了解历史事件，具有直观、形象、生动的特点，学生就会对历史事件具有更强的情感，来吸引学生学习历史。例如在学习抗日章节时，通过运用多媒体播放抗日战争的纪实片，让学生直观感受。通过观看视频的方式，可以来吸引学生的目光，使学生在学习抗日战争知识的同时可以增强学生的爱国情感。
2、运用语言特点创设情境。初中历史教学过程中，需要利用语言上的感染力，让语言表达出来的情境更加具有艺术感。教师在不同的历史事件中所具有的语言表达形式也不尽相同，有激烈的春秋时期，有波澜壮阔的长城建造，还有痛彻心扉的战争侵略。配合符合学生特征的生动语言，促使学生对历史学习产生新奇感。例如，教师在教授“盛唐气象”时，唐朝时期，我国所创造出来的生产总值让其他国家望尘莫及，万朝来拜，想要学习我国的先进技术和思想。教师在讲述这部分内容时，就可以带着慷慨激昂，自豪的情绪进行阐述，介绍农业生产的工具，丝织，陶瓷以及文化产业等，这都是当时长安成为国际大都市的重要原因。
3、组织参观历史遗址来创设学习情境。初中历史教学中涉及到很多的历史遗址文化。教师可以通过带领学生走出过课堂，把历史教学从课内延伸到课外，参观实际的历史遗址，让课堂上空洞的理论传授变成看得见摸得着的历史，也是初中历史教学中情景创设的一个非常有效方式。比如各个城市的博物馆、考古现场、纪念馆等场所，都承载着人类历史的丰富物质和精神文明，具有历史直观性和可信性的特点，能够让学生具有丰富的感知和思考，帮助他们在想象中呈现当时的历史场景和人物形象，从而使它们更加深刻地认识历史。
4、重演历史故事进行情境教学。初中历史教学时可以利用真实的历史事件来进行情景教学，可以通过由学生重演历史事件的方式来是学生对于历史事件的代入感更强，学习兴趣更浓，对于历史知识的掌握程度更牢固。例如在学习“甲午中日战争”这一课时，就可以让学生对“甲午海战”进行重演，来使学生对于“甲午中日战争”产生共鸣，来加深学生对于历史事件和历史人物的印象，进而可以增强学生对于历史知识记忆的牢固程度。而学生在重演历史事件的同时，还可以增强学生的爱国情感对于学生历史知识的学习有帮助作用。
结束语
初中历史知识相对其他学科比较琐碎且繁杂，对于历史事件发生的时间、背景等方面的记忆容易混淆。因此需要初中历史老师在课堂对重点进行讲解，课后要求学生思考，同时需要理解背诵历史知识。在实际的教学过程中，合理运用情景教学法可以有效增强学生的学习兴趣，增加学生学习初中历史的动力，从而保证初中历史教学质量。
参考文献
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