段秀梅
武汉市黄陂区金潭小学430000
摘要：情感教学对增强学生的认知能力和理解能力起到了积极的作用。所以，教师在日常教学中可以适当地采用情感教学模式，以使学生得到更为全面的发展。对小学生的情感培养以及认知能力培养是一个漫长的过程，需要相关教师做出不懈的努力，在尊重学生成长规律的基础上，分析不同学生的具体情况，适当地将情感教学模式合理地融入到日常教学中，可以促进学生综合素质的发展。
关键词：情感教学；小学；教育管理；应用
引言
小学生其自身拥有着较为丰富的情感，并且小学阶段是学生情感体验得以进一步构建的重要时期，小学教师需要充分的应用情感教学方法，将情感与实际的教学内容与有机结合，并且通过教学知识使学生的人文素养得到大幅提升，并且使整体教学实效性得以有效提高，由此，在小学教学过程中，教师需要对各类情感教学的教学策略进行有效的把握，使整体小学教学所具有的高效性特征得以有效提升。
一、小学教学中存在的问题
由于小学语文教学中缺乏情感教育的渗透，学生在学习语文课文中兴趣较低，语文表达能力的训练较少，语文课堂教学机械式学习方式让学生语文学习兴趣降低。语文学习不同于其他科目，各种文章的写作需要作者具备深厚的情感体验，因此，在当前语文教学中缺乏情感体验的渗透，不利于学生语文学习能力的提高。在传统的语文教学中，教师往往从生字词开始，接着对好词好句好段进行讲解，缺乏情感教育。这也是导致学生语文阅读写作以及课文理解能力下降的关键原因。
二、 情感教学在小学教育管理中的策略
1．加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度
对于小学教育管理工作来说，需要加大情感教学方法的运用力度。在小学班集体活动开展的过程当中，可以将此种教学方式有效利用到其中。有关小学教师应该借助多样化的教学方式，组织各种不同类型的班集体教学活动，引导学生们主动参与到其中。在活动设置方面，教师应该确保活动具有一定的针对性，对其合理组织与安排。在此过程当中，可以使学生意识到参加各种教学活动的重要性，一方面，增强了学生的自学能力，增加了其知识储备量；另一方面，提高了学生的道德素质，对其以后的发展可谓十分有益。与此同时，教师利用各种类型的班集体活动，实现了师生、生生间的情感沟通与互动，增进了师生彼此之间的关系，对构建一个具有一定凝聚力的班集体非常有利，可以提高学生自身的道德素质。尤其针对性格内向、交流能力薄弱的学生而言，教师可以组织学生们参与到各种类型的班集体活动当中，增加了学生之间进行交流的次数，带给其更大的鼓励作用，使其能够有效与班集体融为一个整体。教师依靠此种教学模式，既培养了学生团结合作的精神，增进了学生之间的情感，又让学生拥有了更为广阔的展现个人风采的平台，凸显出学生与众不同的个性特征，对培养复合型人才非常有益。由此可见，加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。
2.确保教师人员对情感教育工作认知的科学性
对于小学教师来说，需要确保对情感教育工作有一个科学的认知，不仅完成向学生传授知识的任务，而且需要进行传道，加强和学生之间的情感交流与沟通，使其综合能力得到提高。并且，教师进行小学生教育管理工作的过程中，需要肩负起引导人的职责，严格要求自己，不断提高个人的情感素质，为学生树立良好的榜样。比如，教师应该避免将自己的负面情绪带进教育工作过程中。假如教师的性格十分暴躁，存在消极的个性，非常容易对学生形成很大的危害影响。在现实生活当中，无论是从电视还是报纸上，经常会出现学校的老师将个人情感发泄到学生身上的新闻信息。由此可见，学校需要对教师人员提出更高的要求，使其能够自觉遵守相关规章制度，学会调整自己的不良情绪，避免影响到具体的教育工作，充分发挥出情感教育的良好作用。为此，确保教师人员对情感教育工作认知的科学性可谓至关重要。
3．合理设计出多样化的教学活动
当前，一些教师因为在教学方式方面的改革不够彻底，依然运用了从前的教学方法，影响到学生的学习效果。从教学内容的角度来看，表现出十分老旧、单一化的不足，显而易见，当学生处于此种环境下进行学习，必然不利于其深入理解相关知识。因此，教师开展小学生情感教学工作的过程当中，首先为学生们创设出融洽的学习环境，带领学生参加不同类型的教学活动，增强学生的情感体验。在这当中，部分性格较为内向的学生借助教学活动，有了与他人沟通的机会，使其更愿意向所有人展示自己。与此同时，教师需要结合不同学生的学习情况，科学运用情感教学模式，实现生生间的密切沟通，帮助其疏导心理情绪，提高个人的团队合作意识。为此，教师可通过设计出更加多样化的教学活动增强教学效果，比如，组织各种诗词大会活动，使学生参加比赛之前，做好充足的准备，深入了解与学习诗词知识，激发了学生的竞争意识和学习热情，从而自觉进行学习。依靠此种教学方式，能够确保小学生教育管理工作的质量达到有关规定。
结语
总之，小学教育管理不仅是维护学校日常运行、为学生构建良好的学习氛围，更肩负着熏陶学生情感和培养正确价值观的责任。因此，教育工作者及管理者必须注重情感教学在小学教育管理活动中应用，以推动优质的教育效果、保证教育质量。
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