李咪
河南省三门峡市职业技术学院472000
摘要：民间美术，蕴藏着丰富的思想情感、价值观念，反映着不同时期、不同人们的生活习俗、思维想法等，是传统文化的重要组成。因此将民间美术融入到高职院校的美术教学中，是时代发展的必然趋势，也是高职教育改革的有效举措，需要引起教师的高度重视。
关键词：高职院校；美术教学；民间美术
引言：将民间美术融入到高职院校的美术教学中，不仅能够提高学生的审美能力，引导其树立正确的三观，发展学生的美术核心素养；而且能够提高美术教学水平，实现传统文化的传承与弘扬，加快高职美术教育的发展步伐。那么在今后的教学中，教师就要从多个角度、多个方面，实现民间美术的融合。
一、高职院校美术教学中民间美术的融合价值
美术课程，也是高职教育的重要组成部分，主要以培养学生的艺术文化以及绘画技能等。而民间美术，是人们在长期的生活与生产中，积淀而成的优秀艺术文化，表现着不同时期、不同人们的生活习惯、思想观念、精神文化等，是中华民族的瑰宝之一。将民间美术融入到高职院校的美术教学中，对于学生的全面发展，教学质量与水平的提升等，有着深远的价值。其具体表现在：第一，高职美术教学，对于学生的审美教育，有着一定的促进作用。而民间美术，属于积极的、健康的艺术品集合，与高职美术教学的融合，能够促使学生形成正确的审美观念，逐步提升自身的审美能力。无论是绘画创作，还是赏析评价，都能够站在正确、积极的角度出发，认识到我国文化的多元性，增强自身的审美能力[1]。第二，民间美术蕴藏的思想、价值比较多元丰富，且其创作主题与人们的日常生活生产紧密相连，能够传递出正确的三观。比如尊老爱幼价值观；热爱生活、热爱自然的人生观；倡导和谐相处的世界观等，都值得高职学生的学习。将其融入到美术教学中，就可以将其正确的三观传递出来，营造良好的氛围环境，在潜移默化中感染与熏陶，逐步带领学生形成正确的三观，有利于学生健全的人格发展。第三，随着文化多元化的深入，科学技术的飞速发展，很多外来文化开始涌入我国，对我国的传统文化带来了很大的冲击。很多青少年开始崇尚外来文化，导致传统文化逐步走向没落。而高职院校的教育教学，不仅要注重学生技能的培养，还要注重学生的情感道德培养。因此将民间美术融入到高职美术教学中，就可以增强学生对传统文化的认知与了解，深入挖掘其精华，实现传统文化的传承与弘扬，培养学生健全的情感道德。
二、高职院校美术教学中民间美术的融合途径
（一）多元途径，赏析作品
只有让学生喜欢上民间美术，主动与赏析与模仿，才能充分发挥其教育价值与功能。因此在高职美术教学中，教师就要通过多元途径，引导学生赏析民间美术作品，增强学生的理解与认知，提高学生的兴趣。首先，利用实物图片、多媒体展示等方法，将当地优质的民间美术作品、以及其他地区经典的美术作品等，直观形象呈现在学生面前。在展示之前，需要教师结合教学内容，做好搜集、整理、归类等，然后引入到课堂中，拓宽学生的思维视野，活跃课堂氛围，激发学生兴趣。在民间美术作品的展示中，教师还要将其创作背景、创作者、代表人物、思想情感等，进行详细介绍，增强学生的理解与认知，带领学生学习到更多的美术艺术文化[2]。如剪纸、刺绣、印染、农民画等，都可以引入到美术教学中。其次，高职美术教学不能局限在课堂与课本上，还要适当的突破时空限制，拓宽学生的思维视野，带领学生赏析到更多的美术作品。因此教师就可以定期组织学生现场观摩，观摩艺术者的美术创作过程，从而受到启发，增强体验与感悟，喜欢上民间美术，逐步提高学生的审美能力、赏析能力、创作能力。最后，搭建多元平台，促使学生与与艺术者互动交流，学习更多的知识技能，提高自身的综合能力。比如直播平台，随时随地观摩艺术者的创作过程；社交群，提出自身的问题与观点，了解民间美术作品的创作技巧与手段；现场交流互动，针对不同的美术作品，谈论自身的想法与观点等。只有带领学生赏析到不同的民间美术作品，才能激发学生兴趣，敢于主动探究。
（二）留有机会，动手创作
美术教学对于学生的动手创作能力，提出了很高的要求。因此在高职美术教学中，教师还要为学生留有更多的机会，鼓励学生模仿创作，掌握更多的艺术文化与技巧方法。首先，高职美术教师要对学生有一个全面深入的了解，如兴趣爱好、行为习惯、思维能力等，然后根据每一位学生的实际情况，采用个性化、针对性的教学方法，引入相应的民间美术作品[3]。在美术作品的引入中，一定要将其历史、背景、思想等详细讲解，帮助学生对其有一个全面的认知，才能活跃学生思维。其次，教师可以遵循循序渐进的原则，带领学生模仿一些简单的民间美术作品，促使学生在模仿中领悟精髓，感悟内涵，获得成长。比如生活中常见的剪纸作品，就是民间美术作品的代表之一，教师就可以借助多媒体课件，为学生直观形象演示。接下来引导学生根据自身的兴趣、需求，模仿相应的剪纸作品，促使学生在动手实践中获得提升。此外，鼓励学生自主搜集资料，展开美术创作。如利用互联网，获取相应的资源信息；也可以询问他人，拓宽视野；或者小组探究活动，丰富知识内容。去感受美术作品中的丰富文化底蕴，思想情感，强化自身的认知，进行模仿创作。最后，构建课堂课后一体化教学活动，鼓励学生展开动手创作。教师可以通过问题的提出、任务的布置，引导学生课堂交流，课后搜集资料并展开创作，培养学生的创新创造力与动手创作能力。比如结合实际生活，进行泥塑、剪纸、绘画等美术作品的创作，并主动与同学、教师分享自身的技巧、经验、观点，从而获得快速提升。
（三）做好引导，创新方法
将民间美术融入到高职美术教学中，还需要教师做好引导，引起学生的高度重视，然后创新教学方法，为学生传递更多的知识技能。首先，教师要通过教学目标的调整，教学内容、教学评价的完善，将民间美术引入到教学中，引起学生的高度重视，调动学生的积极性。其次，教师要有意识、有目的、有计划的引入民间美术作品，为学生营造良好的氛围环境，做好教学引导工作。可以趣味教学，消除学生的紧张、疲惫。如通过游戏活动的设计、小组比赛竞赛的开展，引导学生在寓教于乐中，轻松学习，展开创作，收获更多的美术知识、技能与经验。或者将课堂主体归还学生，鼓励学生谈论对民间美术的观点与看法；然后利用教学课件引入具有代表的美术作品，引领学生欣赏到背后的价值与情感，激发学生的潜能。最后，创新教学方法，做到真正的理论与实践结合，注重学生美术核心素养的发展。教师可以借助小组合作法、创设情境法、多媒体演示法，将民间美术作品的相关内容呈现出来，然后鼓励学生结合实际生活，展开模仿、创作。对于表现优秀的，教师给予表扬与鼓励，增强学生的自信心与积极性。当学生遇到疑难时，教师给予相应的点拨与提示，渗透相应的技巧与方法，最终发展学生的综合能力。微课与慕课资源，能够将民间美术资源，进行深入融合与灵活应用，将其以视频、声乐、图文等形式呈现出来。然后鼓励学生借助各种移动终端，进行自由学习。不仅满足了学生的学习需求，还实现了教育资源的优化配置与共享，快速提高学生的美术综合能力。
结语：综上所述，本文针对高职院校美术教学民间美术的融合价值与途径，展开了详细深入的分析，希望为后续的教学工作，提供坚实可靠的理论依据。那么在今后的教学中，就可以通过多元途径，赏析作品；留有机会，动手创作；做好引导，创新方法等策略，实现民间美术与高职美术教学的融合，最终提高学生的综合能力。
参考文献：
[1]张璐.高职院校美术教学中民间美术的融合途径探究[J].文化创新比较研究,2020,4(23):112-114.
[2]郭建海.高职院校美术教学中民间美术的融合及功能思考[J].江西电力职业技术学院学报,2019,32(09):23-24.
[3]郑硕.研究如何把民间美术融入到高职院校美术教育教学中[J].同行,2019(06):40.
作者简介：李咪（1988年5月—），女，汉族，河南省三门峡市职业技术学院基础部教研室主任，讲师，硕士学位，研究方向中国画、美术教育方向。