冯静依
（思南县大河坝中学 贵州省铜仁市 565100 ）
摘要：在现阶段我国课程改革步伐不断加大、程度持续加深的教育背景下，整个教育行业都将引导学生开展素质教育放在重点，其中美术教育作为素质教育一个不可忽略的重要内容，对于学生全面发展有重要现实意义，因此要丰富初中美术教学手段，积极应用兴趣教学法调动学生的美术学习兴趣。本文从现阶段初中美术教学中所存在的问题入手，分析其中所存在的弊端，提出兴趣教学法在初中美术教学中的有效应用策略。
关键词：兴趣教学法；初中美术；应用对策
引言
兴趣教学法就是让学生在学习过程中，通过调动主观能动性愉快开展教学活动，并在教学活动中学会主动学习思考，在此基础上实现学生能力的全面发展，兴趣教学法已得到教学行业的全面认可，教师应以兴趣为导向寓教于乐，让学生深刻认识到美术学习乐趣所在。
1当前初中美术教学中所存在的问题
1.1形式单一
在传统教学过程中，美术一直作为教学的边缘学科，得不到学生和老师的重视，造成学生综合素质无法适应现阶段社会发展实际状况。初中美术教学大多采用示范性教学，以学生听讲为主的教学方式，根据教学大纲和课本教程为参考，使学生在学习过程中仅被动接受教学任务，无法提高学生美术理论知识储备量，更无法实现绘画技能的提升。除此之外，在现阶段初中美术教学课堂中，教师未能留出充分的时间和空间让学生进行自由创作，无法发挥学生的主观能动性，从而达不到初中美术教学课程开展的根本目的。在美术课堂教学中，学生大多以被动方式跟随教师的教学步伐，没有机会进行思考，更没有时间表达自己的想法，束缚了学生的创新能力和想象力。再加上教师教学态度和理念会对课堂效果产生直接影响，若是教师未能根据时代发展步伐进行美术教学课堂手段的创新，长期应用单一教学模式，则会导致学生的美术学习兴趣大大降低，与美术教学根本目的不匹配，更不利于学生综合素质的发展。
1.2授课脱离生活
艺术以生活为出发点，同时以艺术为落脚点，它与生活之间是紧密相连的。与初中阶段的其他学科相比，美术属于实践性较强的学科，具有一定的操作性，美术知识内容大多与日常生活息息相关，也可以说美术知识与绘画灵感都是来源于生活，贴近日常生活，能够帮助学生发现生活当中的美术，使学生对一切事物感到好奇，热爱生活。然而在现阶段的初中美术教学过程中，教师仅根据教材课本素材和教纲展开美术课堂的设计，脱离生活实践，使学生无法感受到美术与生活之间的紧密关联性。在课堂中若教师让学生针对某一素材进行课堂互动探讨，由于学生未能迅速发现美术知识和生活之间的关联性，缺乏对素材的认识，无法开展对素材的有效讨论，导致初中美术课堂效果无法达到预期。
2兴趣教学法在初中美术教学中的应用对策
2.1实现美术教学的多元化
激发初中学生的学习兴趣，教师需要在美术教学手段教学模式上下功夫，实现美术教学的多元化，打破传统美术教学单一呆板的课堂形式，调动课堂气氛，使学生能够融入其中，发现美术学习的独特魅力。例如在传统的美术教学中，大多教师采用的教学方式过于机械化，仅关注学生是否掌握某一美术技法，临摹训练过多，导致学生只会模仿却忽略了主观能动性的发挥，不具备创作意识，久而久之便会导致学生失去美术学习兴趣。因此教师在教学过程中需对教学模式进行创新，打造生动活泼、能够自由发言的初中美术教学课堂，用多元化的教学方法提高学生的学习兴趣，使学生以兴趣为导向热爱美术。教师可进行课堂组织形式的创新，使学生作为课堂的主体，让学生在课堂上充分感受到自己的主人翁地位，从而学会思考、敢于表达。
例如在学习素描相关课程时，教师便可在教授相关技法后让学生进行分组合作，为对方当一次素描模特，通过讨论交流和自由表达研究素描绘画过程中需要注意的事项以及应用巧妙的小技巧，讨论彼此素描作品中所存在的长处和不足，激发学生对美术学习的兴趣。
2.2提高学生课堂参与度
兴趣教学法在初中美术教学中的应用可以提高学生的活跃度，让学生积极参与到美术课堂中来，对于教师所教授的知识进行主动思考，从而展开讨论。美术课堂是一个能够将学生集中到一起、提高学生参与度的空间，因此教师应提前了解好学生的学习状态、年龄特征、具体情况，与教材内容相结合，提前设计好、选择好相匹配的兴趣化教学活动。在活动推进过程中以学生为主体，充分尊重学生的主体地位，使学生能够完全沉浸于活动中，潜移默化提高学生的学习兴趣，激发学生的参与度，实现综合素质发展，只有这样才能充分发挥出兴趣教学法的独特优势，使学生在主动参与的过程中提高学习效率。例如学习民间美术相关内容时，教师为进一步激发学生的学习兴趣、培养学生热爱民族文化的深厚感情，可在课前进行适当分组让学生进行小组竞赛，听到竞赛的活动后每一位学生都热情高涨，随后要告知学生在每组规定时间内总结民间美术包括哪些内容、有什么特征，随后每一组都开始了热烈的讨论并在讨论中自主进行分工，使学生能够在小组讨论中学会承担相应责任，进行主动思考，积极表达提高学生的参与度，而以小组为根据进行竞赛能确保班级内的每一位同学都参与其中，从而实现初中美术教学质量的提高。
2.3创设愉快学习环境
有利的学习环境对于学生来说有一定的导向作用，学习情境也可以看作为一种学习氛围，通过教师应用各种教学手段将学习过程变得更为高效，同时良好的学习情境是一种有效催化剂。处于初中阶段的学生普遍自制力不强，容易被新鲜事物吸引，而快乐学习情境的创设正是抓住了学生的这一特征，充分调动学生的主动性和创造性，让学生对初中美术课堂产生浓厚兴趣。在进行快乐学习情境的创设时，教师要建立起立体形象的教学情境吸引学生的注意力。在美术教学过程中直观的教学方法更为鲜明，学生对于这种教学方法接受程度越高，更容易理解教师所教授的内容，增强教学的直观性。除此之外打造良好的学习情境也可通过建立和谐师生关系完成。教师在课堂上要积极提倡新型师生关系，尊重平等对待每一个学生，让学生从教师处得到相应的鼓励和关怀，从而激发学生对初中美术学习的浓厚兴趣。
结语
应用兴趣教学法来提高学生的学习兴趣、提升初中美术课堂整体教学效率是现阶段各美术教师主要应用的有效手段之一。通过全新学习教学理念和模式开展美术教学能够让学生积极主动融入到课堂当中来，学会思考，勇于表达，提高学生的美术水平，实现学生综合素质全面发展。
参考文献
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[4]杜斌文.初中美术教学中兴趣教学法的应用分析[J].新课程（下旬）.2019,(4).93.
作者简介：姓名：冯静依 出生年月：1991年2月 性别：女 籍贯： 贵州思南 民族：苗 最高学历：本科 邮编：565100 单位：思南县大河坝中学