刘小穗
湖南省邵阳市新邵职业中专湖南邵阳422900
摘要：音乐以美育为核心，以德育为主线，给人以灵魂的洗礼，中职音乐教学目标在于培养学生审美能力和向美而生的人生态度，本文以红色基因的传承为研究背景，对中职音乐教学创新展开分析，结合教材提出相应的教学策略，以推进中职音乐教学与时代挂钩，发挥出红色教育资源的育人功能，培育高素质的工匠型专业人才。
关键词：中职；音乐；教学；红色基因
在培育职业人才、深化职业教育改革的过程中，思政教育是端正学生价值观、培育学生理想信念、引导学生学习报国的核心，中职院校的学生正处于思想逐渐成熟、从少年向青年阶段转变的“拔节孕穗期”，在音乐教育方面，教师有必要提高政治站位，加强顶层设计，融入红色基因，挖掘音乐教育中的红色资源、拓展红色内涵，为学生打造传承红色精神的精品音乐课。
一、传承红色基因背景下中职音乐教学创新的必要性
（一）激发音乐情感共鸣
在建党百年，“两个一百年”的目标初步实现之际，中华民族从站起来到巨龙腾飞走过了几十年的路程，中职学生出生成长于21世纪，其从小过着相对优渥的生活，受到互联网庞杂信息的影响，思维活跃先进，但对于中国红色革命历史的感受不深。音乐教育是一种思想精神的“软”教育，诸多音乐本身就有红色的基因代码，基于这类音乐展开教学能够激发学生的革命情感共鸣，无形中渗透革命思想教育，带领学生在音乐的世界中忆苦思甜。
（二）实现美育与德育的统一
在红色基因传承教育理念指导下，中职音乐教学有助于帮助中职学生树立坚定的理想信念，在学习和欣赏音乐的过程中传承革命精神，从实现音乐美育与德育的统一，发挥出音乐浸润学生心田的作用。相比其他形式的红色革命教育来看，音乐本身所具有的美育功能可以在内在精神领域打动学生，音乐歌曲的节奏、旋律、歌词都有着很强的表意性，可以打造一种包围感，让中职学生在不知不觉中形成对革命前辈的敬佩之情、对革命道路艰辛的感怀之情。
（三）推进工匠型人才培养
新一代中职院校的学生必须是具备专业技术应用能力的工匠型人才，中职音乐教学中融合红色基因传承教育可以激发学生的奋进精神，向曾经艰苦奋斗、浴血奋战，乃至于牺牲生命的先辈们学习，让学生更加珍惜来之不易的美好时代，珍惜接受职业教育的机会，学会感恩党和国家，感恩父母和学校，抓住学习的每一分每一秒，投入自己最大的努力，成长为社会所需的专业性人才。
二、传承红色基因背景下中职音乐教学的开展策略
（一）深挖音乐红色教育资源，注重背景人物分析
中职音乐教师应从思想和行动上加强教学创新，为传承红色基因，在教材以及其他教育渠道中深挖红色教育资源，并注重在教学中延展音乐创作背景、内涵以及相关人物的分析，以让学生获得更为深刻的、系统性的思想教育。比如在中职音乐欣赏教学中，教师可以对教材中的章节进行梳理，明确音乐所具备的教育功能，并引导学生形成在欣赏音乐过程中进行思考的习惯，构建完善的音乐欣赏指导流程和模式，在指导学生学习我国近现代时期的音乐家时，可以将爱国主义音乐家集中设置为一个板块，如冼星海、聂耳、田汉等，给学生讲述每个音乐家的故事，和音乐家的思想，给学生的思想提供潜移默化的积极影响。
（二）组织欣赏红色歌曲音乐，形成情感教育渗透
中职音乐欣赏课程中，理论教学是引导学生进行音乐欣赏的基础，欣赏实践才是带动学生情感体验的关键。为了实现红色基因的教育传承，音乐教师可以结合教材的章节内容设置来为学生提供红色音乐欣赏指导，在音乐的激情中给学生带来情感上的震撼。比如，在教学合唱欣赏板块中，《黄河大合唱》是一首典型的红色基因歌曲，其中蕴含着伟大的革命奋斗及民族拼搏精神，在引导学生欣赏时，教师有必要采取精细化的教学策略，从音乐创作及情感表现力方面对音乐的每个段落都进行细致讲解。教材中所提供的红色音乐欣赏案例有限，教师还可以从红色经典电影中带领学生汲取营养，在陪伴学生学习红色革命故事的同时，欣赏电影音乐，如《英雄赞歌》、《洪湖水浪打浪》、《送战友》等。
（三）梳理红色基因传承脉络，组织红色主题讨论
中职音乐欣赏教学过程中，教师还可以就红色基因传承的历史脉络来进行分析，构建相应的红色音乐时间线，并划分为两种类型，一是按照音乐创作的时间线来架构教学板块，一是按照音乐表现内容的时间线来架构教学板块。在开展红色主题音乐欣赏教育活动的过程中，教师还可以组织学生围绕相应主题开展集体讨论，要求每个学生都来说说对于相应的红色主题歌曲的欣赏感悟，鼓励学生畅所欲言，让学生在思想的交流碰撞中培育红色基因，增强奋斗和学习动力。
（四）组织红色歌曲汇演活动，提高学习参与效果
在中职音乐欣赏教学中，教师还可以组织开展红色歌曲的汇演活动，汇演可以在班级内小范围的活动，比如学生可以以独唱、小合唱、大合唱等不同形式展开。比如在欣赏教学中，特别是民族歌曲、艺术歌曲等的欣赏可以多组织此类活动，以提高中职学生的参与兴趣。对于比较优秀的汇演作品，教师也可以推荐其到学校舞台中进行表演，甚至通过新媒体的方式来进行宣传性的表演，让学生在学习的过程中形成一种新时代青年的责任感，并将拼搏奋进的红色精神融入到专业课的学习中，成长为社会发展建设所需要的高素质工匠型人才。
三、总结
综上所述，中职音乐教育的核心在于培育人格完善、思想先进、道德品质高尚、情感丰富、具有较强审美能力的新时代工匠型人才，中职音乐教育过程中应通过多种渠道深挖红色资源，实现思政教育的有效融合，构建美育德育一体化的音乐课堂。
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作者简介：刘小穗（1981-），女（汉族），湖南邵阳，湖南省邵阳市新邵职业中专，本科学历，讲师，主要从事中职音乐教学工作。