刘琼
湖南省株洲市工业中等专业学校
摘要：我国从古至今的发展中遗留下博大精深的传统文化，如果将我国传统文化元素与中职服装设计教学有效融合，除了可以实现传统文化有效传承的同时也丰富了学生设计内容，并且可以根据不同的设计理念引入相应的传统文化元素，在突出学生设计理念的同时也实现了个性化及独特性的设计效果。
关键词：中职；服装设计；中国传统文化；融合策略
中职服装设计专业教学中需要在引领学生掌握设计专业知识外，还要在教学中融入道德教育的过程，实现学生专业能力与道德素养共同提升的教育目标。将中国传统文化元素融入服装设计专业教学中后，可以利用传统文化元素帮助学生设计出有寓意且个性化的服装，并且还能够在应用传统文化元素时对传统文化的道德理念正确认知，在有效植入学生思想意识的同时实现了良好的道德教育过程，实现服装设计专业的教育教学目标[1]。
一、在中职服装设计教学中融入中国传统文化元素具有的重要性
（一）促进学生提升民族认同感
中国传统文化是我国从古至今发展中遗留下来的文化瑰宝且含有丰富的道德理念，如果将传统文化融入中职服装设计专业教学中，除了可以利用传统文化中体现的道德观念去感染学生的思想意识，学生还能够不断提升民族认同感，表现在：服饰文化属于民族文化的载体且是表达民族情感的外在形式，比如传统图案中含有的龙与凤代表的是中华民族独特的民族气质象征，学生在设计中融入民族传统符号，可以让学生的思想意识对我国传统图案的含义产生正确的认知，在提升学生民族认同感的同时也实现了我国民族文化的有效传承[2]。
（二）可满足服装设计专业的发展需求
服装设计专业在我国的发展与其他国家相比具有起步晚的特点，我国研究服装设计开始直至现在都在不断地学习国外服装设计理念与知识，具有基础薄弱的不足。每个国家都在服装设计方面创造出了自身独特的且可突出民族文化的服装设计理念，比如韩国的服装设计理念突出了韩国的传统服装文化，在世界中引领时尚形成了“韩流”。而我国在服装设计中却表现出未能突出民族文化的特点，只是跟随着国外的时尚潮流进行服装设计，设计缺乏新意的同时也未形成独特的风格，并且也未能让世界通过我国服装设计了解我国民族文化。将我国传统文化元素引入中职服装设计专业中后，可以让学生在设计中形成突出我国民族特点的理念，进而设计出可突出民族文化的服装样式，进而在国际服装设计中能够突出我国民族特点，并促进了我国服装设计专业的快速发展。
二、中职服装设计专业教学与中国传统文化元素相融合的具体策略
（一）教学中融入民族精神
我国传统文化展现的是我国民族精神，中职服装设计专业教师在教学中可以将民族精神融入教学中。首先，引领学生挖掘我国拥有的民族精神。要实现中国传统文化元素能够融入学生服装设计理念中，应先引领学生挖掘传统文化所体现的民族精神。当学生掌握我国拥有的民族精神，可以在设计中融入民族精神并设计出可体现我国民族特点的服装，在促进我国服装设计领域快速发展的同时也实现了学生更好的发展。
比如，传统文化中体现的民族精神中含有爱国精神、爱好和平精神、孝道精神等，教师可以在每节课程中引领学生挖掘出传统文化含有的一种民族精神，并以此为设计理念引导学生学习服装设计、进行实践设计，进而让学生的设计理念中重视传统文化元素的应用，并设计出可体现我国民族文化的服装样式。
（二）将传统技艺融入教学中
我国大部分传统文化的展现形式都是通过手工技艺的方式完成制作的，比如扎染技艺、剪纸技艺等。教师在将我国传统文化元素融入服装设计教学中时，可以提前挖掘出各种传统手工技艺，并融入教学中引领学生学习这些传统技艺。学习传统技艺的目的是促进学生在设计时可以将这些技艺手法应用至设计中，比如传统技艺中的扎染技艺，教师可以将扎染技艺中的扎结法引领学生有效学习，并让学生自主思考如何将扎结法融入服饰图案设计中，可让学生充分发挥出自身的想象力去创造出个性化及独特的服饰图案。同时，教师还可引导学生可将现代设计模式与扎结法相结合，构建出创新的设计手段实现服装设计的有效创新。
（三）将传统文化符号融入教学中
我国传统文化含有深厚的文化内涵且在各领域中都占据着较高的地位，中职服装设计教师在实际教学中可以将各种文化内涵进行有效提炼，构建出独特的文化符号并与设计相结合，比如我国京剧是国粹且是世界上独一无二的艺术表现形式，教师可以在引领学生学习服装设计知识时将京剧脸谱作为一种符号融入设计中，可为学生增添了设计元素并突出了我国拥有的独特文化内容。同时，教师在应用这些文化符号时也要注重引导学生自主思考符号应用的方式与设计方法，可以让充分发挥出学生创新思维能力实现文化符号有效融入，并设计出独特的服装样式实现学生更好的成长与发展。
（四）将我国传统吉祥物融入教学中
在我国传统文化中包含着各种吉祥物，每种吉祥物都含有不同的寓意。中职服装设计教师可以将我国传统吉祥物融入教学中，让学生在设计中可以将吉祥物或者是吉祥物所表达的寓意融入设计中，进而设计出体现出我国民族文化的独特的服装样式。比如，可引入四灵中的“凤”与“龙”，还可以引入器物吉祥物“葫芦”等，这些吉祥物都含有不同的寓意，融入服装设计中可让穿着的人拥有良好的发展前景。同时，也能够让穿着此服饰的人对我国传统文化产生正确的认知，进而提升民族认同感，除了满足人们穿着需求的同时也实现了爱国意识的提升。教师在引入我国传统吉祥物后，可以将各种吉祥物所表达的寓意一一阐述给学生，目的是通过阐述的过程可以给予学生一些灵感，能够让学生应用传统吉祥物的同时也拥有了创新的设计理念，对于学生设计能力具有较好的促进作用。
结束语：
中职服装设计专业在教学中可以与中国传统文化元素相结合提升教学效果，特别是可以丰富学生设计内容并为学生设计理念增添灵感，在设计出个性化及独特的服装样式的同时也实现了我国服装设计突出了民族文化的特点，可推动我国服装设计行业快速的发展。
参考文献：
[1]陈牧乔. 浅谈传统文化元素在高校服装设计教学中的应用[J]. 现代艺术. 2020，No.385（11）：102-103.
[2]姚倩.传统文化与服装设计的整合创新一一评《服装设计教程》[J]. 上海纺织科技.2019，（7）：66-67.