江婉丽，邱佩芝
（揭阳职业技术学院，广东 揭阳 522000）
摘要：随着经济和教育的发展，社会对高职英语教育专业的人才需求量和人才培养培养规格的要求发生了变化。针对这个问题，本文以揭阳市多个县区为例，在调研数据的基础上，分析了揭阳市多个县区对高职英语教育专业的人才需求量，并探讨通过强化基础理论知识和提高教学技能以适应高职英语教育专业人才培养规格。
关键词：高职；英语教育；人才需求；培养规格
一、研究背景
近年来，随着区域经济和教育的发展，社会对高职英语教育专业的人才需求量和人才培养培养规格的要求发生了变化。揭阳市多个县区公立学校招聘小学英语教师的学历要求为全日制普通高等院校应届本科及以上毕业生；惠来县、揭西县公立学校招聘小学英语教师的学历要求为大专学历及以上，但需求量不大，高职英语教育专业的学生毕业后大多就职于培训机构或私立学校。私立学校和教育培训机构对于招聘教师的岗位能力要求较于公立学校有所不同。因此，“高职英语教育专业教学标准的研制”项目组（以下简称“项目组”）自2017年4月开始针对揭阳市高职英语教育专业人才需求做了一些问卷调查和访谈。
二、研究目的
通过问卷调查和访谈了解目前以揭阳市多个县区为主的地方对高职英语教育专业毕业生的基本需求情况，进而从高职英语教育专业的人才培养目标和规格、岗位职业能力和课程的设置、教学安排等方面对高职英语教育专业的人才培养方案制定提出修改意见，从而完善高职英语教育专业教学标准。
三、研究方法
首先，针对“高职英语教育专业人才需求和岗位职业能力”这一主题讨论制定出比较合理的三份问卷；其次，请高职英语教育专业教师填写第一份问卷；同时，走访揭阳市的一些教育培训机构和私立学校，请教育培训机构和私立学校的老师填写第二份问卷，并对个别教育培训机构负责人进行访谈；再次，请英语教育专业毕业生在线上填写第三份问卷，收回有效问卷42份。问卷填写态度认真，资料真实可靠，能够满足统计分析的要求。最后，项目组统计调查结果并进行分析。
四、关于高职英语教育专业人才需求量和人才培养规格的调查结果及分析
本次调查主要围绕揭阳市多个县区为主的地方近两三年对高职英语教育专业的需求量、就业单位招聘高职毕业生的重要因素、高职生就业的优势、高职毕业生的不足方面、英语教学岗位或教辅岗位重要技能、高职英语教育专业课程设置六个方面进行调查。调查结果和分析如下:
1.揭阳市多个县区为主的地方近两三年对高职英语教育专业人才的需求量较大。
根据毕业生问卷调查结果统计，40.5%的英语教育专业毕业生任职于私立中小学，26.2%的英语教育专业毕业生任职于公立中小学，26.2%的英语教育专业毕业生任职于教育培训机构，7.1%的英语教育专业毕业生任职于幼儿园。这些毕业生的任职单位主要遍布揭阳市各个县区，以及揭阳市周边的地区。调查结果显示，78.6%的英语教育专业毕业生所任职的各个单位在近两年将会有1至3个与英语或英语教育相关的职位空缺，4.8%的英语教育专业毕业生所任职的各个单位在近两年将会有4至6个与英语或英语教育相关的职位空缺，4.8%的英语教育专业毕业生所任职的各个单位在近两年将会有10个或10个以上与英语或英语教育相关的职位空缺。
根据私立学校和教育培训机构的老师或机构负责人的问卷结果统计，大部分单位在近两年也都将有1至3个与英语或英语教育相关的职位空缺，某个幼儿园有8个与英语或英语教育相关的职位空缺，某教育集团多个校区有50个与英语或英语教育相关的职位空缺。
从以上数据可以看出，揭阳市多个县区为主的地方近两三年对高职英语教育专业人才的需求量比较大。
2.就业单位招聘高职毕业生的重要因素包括了专业技能、综合素养、相关工作经验、学历、仪表和谈吐和技能证书。
根据毕业生问卷调查结果统计，52.4%的英语教育专业毕业生所任职的各个单位在招聘时对毕业生的毕业院校和专业的看法是两者皆重要，33.3%的单位认为专业更重要，14.3%的单位认为两者皆不重要，适合岗位即可。取舍应聘者的重要因素方面，97.6%的毕业生选择了专业技能，90.5%的毕业生选择了综合素养，78.6%的毕业生选择了相关工作经验，64.3%的毕业生选择了学历，61.9%的毕业生选择了仪表和谈吐，57.1%的毕业生选择了技能证书。从这些数据可以看出，就业单位在招聘高职毕业生时比较看重毕业生的毕业院校和专业，特别是专业方向，取舍应聘者的重要因素包括了专业技能、综合素养、相关工作经验、学历、仪表和谈吐和技能证书。
3. 高职生就业的主要优势在于实践能力强和能吃苦耐劳。
根据毕业生问卷调查结果统计，83.3%的毕业生认为实践能力强是高职生就业的优势，76.2%的毕业生选择了能吃苦耐劳，23.8%的毕业生选择了要求回报低，16.7%的毕业生选择了薪水低。从此可以看出，高职生就业的主要优势在于实践能力强和吃苦耐劳的品质。
4. 高职毕业生的主要不足方面在于基础理论知识不够扎实，教学技能不够娴熟，缺乏一定的组织能力和自律能力。
根据毕业生问卷调查结果统计，52.4%的毕业生认为高职毕业生的不足在于基础理论知识不够扎实，40.5%的毕业生选择了教学技能，35.7%的毕业生选择了组织能力，28.6%的毕业生选择了自律能力，14.3%的毕业生选择了综合素养。因此，高职毕业生的主要不足方面在于基础理论知识不够扎实，教学技能不够娴熟，缺乏一定的组织能力和自律能力。
5. 英语教学岗位或教辅岗位重要技能排位较前的有英语知识技能、课程设计能力、讲课技能、课堂管理能力、沟通能力等。
根据毕业生问卷调查结果统计，64.3%的毕业生认为英语知识技能是英语教学岗位或教辅岗位最重要的技能，33.3%的毕业生选择课程设计能力为第二位，42.9%的毕业生选择讲课技能为第三位，42.9%的毕业生选择课堂管理能力（或班级活动设计能力）位第四位，45.2%的毕业生选择与学生和家长的沟通能力为第五位，47.6%的毕业生选择出卷和评卷能力为第六位，42.9%的毕业生选择现代教育技术手段能力为第七位。
具体数据如以下表格所示。
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根据高职英语教育专业教师问卷结果统计，英语知识技能、课程设计能力、讲课技能、课堂管理能力为英语教学岗位或教辅岗位重要技能排位中的前四位。
6.高职英语教育专业课程设置需要进一步优化。
根据高职英语教育专业教师问卷结果统计，老师们认为本专业的人才培养方案中专业课程的设置大致能够满足人才培养的规格要求，部分老师建议增加“英语教师职业技能”为专业核心课程，增加“旅游英语”、“视听说”、“班级管理实务”、“游戏教学”、“微课制作”、“词汇学”、“商务口译实践”等课程，另外，延长专业实训时长，增加学生社会调研方法培训，对接大学生创新创业项目，把实践课落实到实处等。
根据私立学校和教育培训机构的老师或机构负责人的问卷结果和访谈的内容，他们则建议增加“教师职业技能”、“小学生心理学”、“就业指导”、“大学生心理健康教育”等课程的学时，开设“游戏教学”、“自然拼读”或一些关于不同年龄阶段学生的心理特点解析和个人如何提升自我的类似课程。
五、结论及建议
1. 揭阳市多个县区为主的地方对高职英语教育专业相关的人才需求量比较大。提交答卷的英语教育专业毕业生所任职的各个单位在近两年将会有与英语或英语教育相关的职位空缺，幼儿园和教育集团的相关职位空缺更多。总而言之，在揭阳市多个县区，对英语或英语教育相关的人才需求量比较大。
2. 揭阳市多个县区为主的地方需要一些专业技能娴熟、综合素养较高、有一定相关工作经验、获得职业相关学历和技能证书、仪表整洁、谈吐得体的英语教育人才。在招聘高职毕业生时，就业单位比较看重毕业生的毕业院校和专业，特别是专业方向，取舍应聘者的重要因素包括专业技能、综合素养、相关工作经验、学历、仪表和谈吐和技能证书。这也反映了这些就业单位对于高职英语教育人才的培养规格要求。高职英语教育专业应当根据这些培养规格要求对具体的人才培养方案进行优化。
3.根据就业时必需达到相关的职业技能要求，高职英语教育培养应该注重基础理论知识的教授、教学技能和实践能力的训练、组织和自律能力的培养、吃苦耐劳的品质培养等。首先，实践能力以及吃苦耐劳的品质是高职生就业的主要优势，所以在未来的人才培养中，可以以就业为导向，提升学生的时间能力和培养吃苦耐劳的品质。其次，英语教育专业毕业生的毕业生认为高职毕业生的不足方面主要有基础理论知识、教学技能、组织能力、自律能力，那么，英语教育在未来的课程设置和实际教学中应该更注重基础理论知识的教授、教学技能的训练、组织能力和自律能力的培养。
参考文献：
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[2] 吴方芳.大数据背景下高职英语的机遇与挑战[J].文存阅刊,2019(18):8-9.
[3] 周敏.基于产出导向的高职英语教育[J].延边教育学院学报,2021, 35(1):106-108.
作者简介：
江婉丽（1983- ），女，广东揭阳人，揭阳职业技术学院外语系教师，研究方向：英语教学
邱佩芝（1979- ），女，广东揭阳人，揭阳职业技术学院外语系教师，研究方向：英语教学
基金项目：揭阳职业技术学院“创新强校工程”（2016-2020）建设项目之“高职英语教育专业教学标准研制”（项目编号：JYPJXBZ_C170401）