1王星阳 2朱宇彤
韩国又石大学
摘要：（Vitrual Reality）简称VR，即虚拟现实技术，同时也是新时代高科技社会信息化技术不断发展的一个产物，其应用较为广泛。在高校美术的实际教育教学过程之中运用VR技术具有重要现实意义。因此，本文将从VR的特点和美术教育教学二者相结合的未来发展角度出发，进一步阐述VR技术在高校美术教育教学之中的实际应用与设计，以供参考。
关键词：虚拟技术；高校；美术教育教学
引言：VR技术，实际上是利用计算机系统创设出的一个虚拟网络世界。使人可以获得和现实环境的一种沉浸式的交互体验技术。虚拟现实技术不断飞速发展，社会各领域皆开始对其尝试引用，而且我国美术专业的教育自身具有较为良好的发展趋势，随着时代不断变迁，逐步迈向一个全新的发展阶段，因此，VR技术与高校美术教育教育进行结合将成为一个必然趋势。
一、美术教育的情况概述
（一）近现代以来中国美术教育的发展
自从中华民族的传统美术与国家的国运同步而衰后，西方文明及西方美术相对快速地进入到中国，从而逐渐动摇在美术这个领域里中华传统自身民族艺术一直处于独尊的地位，在经历巨大变化过后的中国高校美术教育，从此时开始将走上国学与西学二者相互融合的发展之路。对于美术教学而言，其形式逐渐发生较为明显的改变，初期，多为美术教师自身亲自执笔，在教室的讲台上或者是在画板之上为学生进行亲身示范。后期，由于关于美术专业的书籍日益增多，学习美术的方式逐渐演变成为对美术书籍进行临摹。由于时代不断进步，互联网的普及，电子产品的盛行，学习的方式逐渐变成观看网络教学视频。现如今，虚拟现实技术刚刚开始实际应用于美术专业的教学之中，例如某美术学院利用VR全景技术举办了一场别开生面的毕业展。也有高校学生开发出一种可以应用于古老建筑群进行沉浸式教学的应用软件，让学生在虚拟的网络环境中惬意的观光古建筑，可以近距离、直观的对各个建筑自身细节进行观察。随着社会经济进步，时代不断变迁，中国美术教育也在随着社会的不断革新作出改变。
（二）美术教学的现状
在我国的义务教育阶段，对于美术教材而言，其内容的具体要求包括四大模块，即“设计应用”、具体的“造型表现”、“欣赏评述”以及不断进行“综合探索”。基于此，笔者将会从三个方面对现行社会美术学科的教学手段现状进行论述：
1.在义务教育阶段，对于处在不同地区的教师在配置上也各不相同。一般情况下，语文、数学、英语等这些主要的科目其配备的教师数量基本上是达标的，但是却在美术学科教师的实际配置方面相差甚远。依据不完全统计，在社会经济相对较为落后的我国西部地区，有85.3%的美术课程皆由非美术专业毕业的教师代为上课，而在社会经济条件相对较好的学校之中，为美术课程配置一位美术学科教师其占比为42.1%，美术课程配置两位美术教师的所占比例是21.1%。与此同时，在社会经济的发展之中处在中等地位的二线、三线城市，配置专业的美术教师所占比例是较高的，例如，某实验小学为美术课程配置了三位专业美术教师，另一个小学为美术课程配置了两位全职专业美术教师和三位兼职的专业美术教师等。对于北上广深这些处于一线城市地位的学校而言，则与其他地区不同，配置专业的美术教师可以达到一半以上。
2.由于国家财政部门对于各不同地区所拨款项各不相同，从而造成我国西北地区或较为偏远的地区多媒体的配置还不足10%，然而一些一线大城市多媒体的配置比例高达80%以上，这样的悬殊差距，发展谈何容易。
3.从美术培训机构这方面来讲，其绝大多数皆以私人盈利作为核心，依据调查表明，社会经济相对较为落后的城市和社会经济相对发展较好的城市二者之间的美术培训机构配置的多媒体比例具有20%的差距。
从我国美术教育教学的实际发展历程以及现行社会阶段专业的美术教师以及配置的多媒体具体情况可以知晓，现阶段一直处于一个学习以及发展进步的过程之中，同时，由于购买VR设备的成本费用以及对其进行使用时出现的一些维护成本也相对较高，初期只能由大城市先一步试行。
二、VR在高校美术教育教学中的应用设计
将VR技术应用于高校美术教育教学的实际过程之中，可以将传统美术教学手段中的一些缺陷问题进行弥补。高校美术教师可以利用传统语言描述实际画面的方式和利用VR技术进行图片演示二者相结合，让大学生可以对色彩、线条以及明暗等进行较为直观的感知。美术学科，其是一门具有综合性质的学科，其并不是从某一角度学习以及认知就能够直接产生教学效果的。可以通过具体的案例对虚拟现实技术的使用价值进行分析。
（一）素描
所谓素描，实际上是利用单色调，对一个真实物体的实际轮廓、具体质感以及容量空间等进行描绘。现实虚拟技术其具有三个特点，即沉浸性、交互性以及感知性，例如，在VR技术之中看见一片玫瑰花田，其不需要任何的限制，可以相对真实的随着光线的实时变化还原出玫瑰花田素描自身的明暗关系，同时能够使大学生真实的碰触每一瓣玫瑰花以及感受黑土地自身的质感，为美术素描的创造提供出愈加真实的自身感受。艺术作品的作用不仅是刻画生活与描绘生活，其更多的是将情感传递[1]。
（二）设计美术鉴赏课
《呐喊》这幅绘画作品是挪威的著名画家Edvard munchza在1893年创作出来的，同时《呐喊》也是表现主义绘画的一幅代表作品。虚拟现实技术可以将其交互性进行挥发让高校学生可以真实接触到这幅画作之中已经严重扭曲到变形的一个尖叫的人物形象，在表现形式上极为夸张，充分展现出其自身感受，从而让人们可以对当时氛围深刻感受，让高校学生可以对画家在创作之时想要将人类沉闷、焦虑以及孤独的心理活动进行充分理解，以及对不可进行预知事物的最为真实的恐惧之情[2]。
（三）艺术再创作与深层次体验
对于VR技术而言，其提供了一个令人向往却又无法想象的虚拟空间，即见到的即可触摸到，想到的就可以得到，在这个虚拟世界之中，可以将自身拥有的想象力进行发挥，同时将自身心目中的蓝图尽情描绘出来，例如，可以借助三维立体空间描绘著名画家梵高的代表作品之一《星空》。
通过上述案例，通过从传统美术专业教育教学的方式及内容优化，一直到开辟崭新的美术教育教学创作方式，无时无刻不在说明虚拟现实技术在高校美术教育教学应用与设计过程之中的极为重要的价值以及较为广泛的前景。
结语：综上所述，随着新时代信息技术的不断发展及进步，具有沉浸式及交互性特点的VR技术将在高校美术教育教学领域之中的应用与设计愈加广泛，并最终呈现出一个较为多元化的发展趋势，作为一名专业的高校美术教师，接受社会不断变迁的同时，也应认识到自身对于VR技术了解不够充分。应加大对其的宣传力度，并且在社会经济发展较好的地区进行应用推广，在社会经济发展较落后的地区，实行试点，强化广大师生对于VR技术较为全面地认识，促进虚拟现实技术在实际教育教学过程之中的应用具有现实意义。
参考文献：
[1]杨洋.民间美术在高校艺术设计专业教学中的应用研究——评《民间美术与学校教育》[J].新闻爱好者,2018(03):97.
[2]民族民间美术融入高校美术教育的价值与策略研究[J]. 杨捷.大观(论坛).?2019(09)
作者简介：
1王星阳，男，辽宁人，学历：博士研究生，研究方向：教育学研究，美术教育研究，艺术设计教育，工艺美术研究，美术教师教育。
2朱宇彤，女，黑龙江人，学历：博士研究生，研究方向：教育学研究，美术教育研究，艺术设计教育。