张继斐
天津市滨海新区大港苏家园学校300282
摘要：以新课改为背景，初中音乐课堂上提倡使用合作教学模式，且该模式在实际应用中发挥出了诸多优势，本文以此为背景，针对合作教学模式在初中音乐课堂上的应用对策进行了探究。
关键词：合作教学模式；初中音乐课堂上；应用对策
以新课改为背景，许多教师在教学过程中，都会对原有的教学方法加以创新，经由实践证明，此举有效提高了教学质量。而被多数教师所接受的教学模式即为合作教学模式。在这种教学模式的应用之下，不仅使得师生关系变得更为融洽，还充分体现了同学之间互帮互助、团结友爱的作风。
一、初中音乐教学中应用合作教学模式所能发挥的作用
（一）培养学生形成健康的人格
处于初中阶段的学生，自身思维正在由具象化转为抽象化，并且，由于自身与社会有了更多的密切接触，从而增强了自主性与社会性。同时，值此阶段的学生，在心中已经初步形成了是非评判标准。自身在日常学习或生活的过程中，可以严格遵守相应的规则。不过，碍于年龄和心智的影响，往往不能合理把控自身的情绪，进而容易出现偏激的思想，易冲动行事。因此，在初中音乐教学课堂中应用合作教学模式，将有助于培养学生形成健康的人格。
（二）合作教学模式与初中音乐课堂的特点相符合
初中音乐教师在开展教学活动时，多以直观的表演与亲身示范作为主要的授课方式。然而，倘若教师采用合作教学模式，便能为学生创造更多的表演与学习机会，且该教学模式，有助于学生形成良好的自主学习能力。比如，教师在讲授《沂蒙山小调》一曲时，可以先为学生进行示范演唱，而后，在多媒体设备的帮助下，学生得以以小组为单位，进行模仿与练习，经由实践证明，这种强调理论与实践相结合的合作教学模式正符合初中音乐课堂的教学特点。
（三）合作教学模式有助于教师实现专业发展
以合作教学模式的应用为背景，课堂成为了教学主阵地，师生间保持着亦师亦友的关系。在课堂之上，学生作为教学主体，而教师则担任着辅助教学的身份。教师可在教学过程中进行巧妙的设计，从而引导学生参与到师生互动过程之中，在此环节，教师可同学生实行积极沟通，并在师生、生生间做好互评。正是由于学生与学生之间建立起了合作关系，这就有助于切实落实课堂教学任务。同时，师生间的互动也能帮助教师改善自身的课堂表现力与课堂管理能力，如此看来，在初中音乐课堂上应用合作教学模式，将会成为帮助音乐教师实现专业发展的有效途径。
二、初中音乐教学课堂应用合作教学模式的对策
（一）提高对于音乐学科的重视程度
初中音乐教学课堂若想充分发挥出合作教学模式的效用，就要以社会、校方和教师三个主体提高对于音乐学科的重视程度为前提。从学校领导层面来看，需高度重视音乐学科，同时，立足于社会层面而言，我国社会应当意识到音乐教育在素质教育中所占据的重要性地位。校方在安排音乐课课时时，需进行适量增加，以此确保课时量的稳定性，切忌随意减少。对于教师来说，其应当多多参与音乐教育培训，借以加深自身对于教育理念的认知程度。某些拥有条件的学校可聘请有关学者，在校内召开教育讲座，并组织教师积极参与，以期拓宽教师的见识，进一步提高教师的专业水平，从而增强教师队伍的整体素质。当前，教师针对音乐教学课堂中沿用的传统教育模式需加以完善，选择使用更为先进的合作教学模式，在该模式之下，音乐知识与技巧的讲授是必要的教学内容，另外，还要注重培养学生的认知情感和情感体验。总而言之，应当先由教师在教学过程中应用合作教学模式，其后，学校的管理人员需对该教学模式予以大力支持，最后，教育部门的科研小组应就该模式制定一套完整的中长期教学研究纲要，继而确保合作教学模式得到广泛应用与有效落实。
（二）科学划分小组
音乐教师为了促使合作教学模式能充分发挥出自身的效用，就应当在教学合作过程中，组织学生进行充分讨论，以此有效实现学生间的学习互补，此举有助于增强学生的学习能力。比如：教师在教授一首新歌曲的唱法时，可以让邻桌的同学组成小组，彼此互相合作，开展小组式学习。而后，再逐步引导学生进行集体学习，如此一来，学生得以较快进入到学习状态。与此同时，教师在教学过程中，要多多鼓励学生主动参与到教学活动之中，从而有效提升学习的有效性，最终达到以较高质量完成教学任务的目标。
（三）打造良好的合作氛围
初中音乐教师为了使学生可以积极参与到合作学习之中，应尽力为其营造出良好的合作氛围，具体措施如下所述：1.建立学习平台，借以给学生提供充足的展示机会。2.积极培养学生形成参与意识，并由教师对每名学生的表现给予适宜的评价，以鼓励为主，以此才能有效激发学生参与合作学习的热情。比如，教师可以参照教学任务以及教学进度，适时举办音乐会，鼓励学生积极参与其中。或者改变成绩考核方式，设置奖励加分制度。学生借由参与踊跃这些活动，有助于自身融于合作交流活动之中，这样一来，不仅能提高自身参与合作交流的积极性，还能学到大量的音乐知识。
（四）选择适宜的教学内容
合作学习模式的重点在于教学内容是否适宜，音乐教师除了要教授教材内容，还可以适当选择某些流行歌曲作为辅助教学内容，只要自身所讲授的内容与初中音乐教学的中心保持一致即可。因此，教师可以参照学生的心理特点，多多选择时下流行的歌曲，从而引导学生进行有效学习。例如，学生们偏好古风流行歌曲，教师就可挑选《水调歌头》、《独上西楼》等曲目作为教学内容，这些曲目不仅同时兼顾着古典韵味与现代色彩，还能充分调动起学生的学习兴趣，以此有助于提高教学质量。
综上所述，初中音乐教学课堂应用合作教学模式显现出了诸多优势，因而，我们应当予以积极应用，从而收获到良好的教学效果。
参考文献：
1、陈双.合作学习在初中音乐教学中的运用[J].科教导刊,2010(09):171,175.