黎燕玲
肇庆市商务技工学校
摘要：现代社会高速发展，急需大量创新型人才，舞蹈是技工学校提高学生身体素质、想象力、审美能力等综合素质的重要形式，为了培养出符合现代社会要求的人才，技工学校舞蹈教师要加强对学生创新能力的培养，为学生以后更好的发展打下基础。
关键词：技工学校；舞蹈课程；课堂教学；学生舞蹈能力
前言
舞蹈作为一种具有较强实践性的技能，需要通过不断的实践进行训练与提升。因此在技工学校舞蹈课程的教学过程中，为了使学生的舞蹈素养得到有效的发展，教师要积极引导学生观念的转变，调动起学习的积极性；进行动作与体态的指导与纠正，帮助学生养成良好的舞蹈习惯；为学生提供更多练习与实践的机会，推动学生舞蹈能力的发展与增强。从而为学生进行文化知识的学习以及专业技能的训练提供更加有力的保障。
1.技工学校舞蹈教学中存在的问题
1.1部分技工学校学生的舞蹈学习态度有待端正
受我国传统文化影响，技工学校学生大都性格内敛，不爱张扬，所以很多技工学校学生对舞蹈学习的认识不足，学习兴趣较为暗淡。舞蹈意识的培养是舞蹈学习的基础。在舞蹈学习中，往往有两类学生，一类是对舞蹈放不开，过于羞赧；另一类是过于功利性。这两类学生都很难体会到舞蹈的内涵，不能正确把握学习舞蹈的感情，因此，运用身体语言也不能把舞蹈很好地展现出来。很多学生对舞蹈动作一知半解，基础不牢固，仍处于一种模仿阶段，缺乏创新意识，更不懂得舞蹈的内在是人与人情感上的交流，长此以往，学生越来越不愿意上舞蹈课，最后形成了一种恶性循环。
1.2学生自身知识经验和身体条件限制
教师对舞蹈动作的讲解、舞蹈知识的传递、舞蹈审美思想的渗透等引导，需要学生调动所有的感观进行全身心的投入体验感悟，学生往往受自身知识经验和身体条件限制，对动作的模仿产生很大差异不是位置错了就是方向偏了。而不同于“小班化”专业舞蹈艺术教学，属于“大班”制的技工学校舞蹈教学，教师要面授数量较多的学生群体，教师经常只能先顾及整体教学需求，再关注个体差异教学，很多时候并不能及时关注到每个个体的学习差异，有针对性地对每个学生进行纠错辅导。
2.技工学校舞蹈教学中加强学生能力训练的方法
2.1引导认知转变，激发学生舞蹈学习热情
在传统的认知观念里，文化知识的学习一直占据着制高点，职业类学校长期处于边缘化的状态，诸如“只有成绩差的人才去读技校”等想法是许多人的思维定式。在这种思想观念的影响下，许多职业学校的学生逐渐失去学习的信心，导致恶性循环，给学生的发展造成了极大的损害。因此为了转变这一情况，技工学校教师在教学时要加强对学生思想观念的引导，帮助其正确认识自身以及所学技能，激发其学习的信心与积极性，为学生的健康发展提供保障。
在进行舞蹈教学的过程中，笔者发现许多学生对于知识学习以及能力训练的参与热情较低，经常会出现敷衍应付的情况，给学生舞蹈能力的发展以及课堂教学效率的提升造成了严重的影响。经过课下的观察笔者了解到，大部分学生产生这种情况的原因在于对职业教育的认知存在严重偏差，认为舞蹈甚至专业技能的学习都是没有出路的。为了转变学生的这一思想，笔者在进行教学时会加强对学生的心态进行引导，对职业教育和舞蹈学习的重要性进行阐述，再通过一些著名舞蹈家如杨丽萍、邰丽华等的事例激发起学生的学习信心，从而更加积极热情的投入到舞蹈的学习与训练中，推动实现学生舞蹈能力的提升。
2.2利用网络教育资源丰富教学内容
网络教育资源的出现有效丰富了教育教学的内容和形式，打破了传统教育教学的局限性，使课堂教学能够在教材的基础上不断扩充，开拓学生的视野。不仅如此，网络教育资源还可以优化教学氛围，有效激发学生学习的积极性。
网络教育资源打破了传统课堂教学的局限性，使学生能够随时随地通过网络教育资源查找所需要的学习资料，给学生自主学习提供了良好的条件。但是，在此过程中互联网也存在一定的弊端：其一，互联网中的信息量非常大，因为缺乏专业的筛选导致各类信息资源鱼龙混杂，学生在进行自主学习时难以辨别哪些教育资源具有权威性，一旦选错会给学生的学习造成一定的干扰；其二，由于网络教育资源的便利，导致学生过分依赖网络教育资源，而对线下的课程教学不够重视，从而影响了教学的质量。因此，一方面，教师要根据教学目标对相关的网络教育资源进行筛选；另一方面，要合理引导学生利用网络教育资源，使其能够更好地发挥辅助教学的作用。
2.3进行动作指导，纠正学生体态动作错误
舞蹈作为一种展现肢体动作美感的艺术形式，其动作与姿势等都有着一定的要求与规范。技工学校的学生大多数都是“半路出家”，舞蹈基础薄弱，难以避免会出现各种不规范和不到位的情况。
为了使这种种情况得到有效地改善，促进学生舞蹈能力的提升与发展，教师在进行教学时，要加强对学生的指导与监督，及时对学生动作与姿态中的问题与错误进行纠正，帮助学生养成良好的舞蹈习惯，从而为学生舞蹈能力与水平的提升奠定坚实的基础。
很多学生由于之前没有进行过专业的舞蹈训练，缺乏相应的舞蹈知识与素养，经常会出现各种问题和错误，如肢体僵硬，柔韧度不够、动作不规范和肢体不协调等，给课堂教学造成了一定的阻碍与困扰。因此为了改善这种情况，推动学生舞蹈能力的发展以及教学效率的提升，笔者在进行教学时会将舞蹈基础动作的训练与指导作为教学的重点。比如很多学生由于肢体没有经过拉伸柔韧度不够，笔者会强化基础韧带拉伸的训练，并对错误的动作如出胯和斜胯等进行纠正，指导学生进行正确的拉伸活动。从而让学生的舞蹈能力得到有效提升。
2.4重视实践练习，促进学生舞蹈能力提升
舞蹈能力的提升离不开不断的练习与实践，因此在技工学校的舞蹈教学过程中，教师要为学生提供更多的练习机会，让学生能够在实践中得到舞蹈能力的锻炼，实现舞蹈水平的持续提升与增强。借助实践练习不经能够帮助学生夯实舞蹈知识基础，还能够锻炼学生的创新能力，在基础动作的基础上进行动作的创新与变化，为激发学生的创造活力，促进舞蹈能力的进一步提升，实现其综合素养的发展创造有利的条件。
在舞蹈教学过程中，为了使学生的舞蹈能力得到实质性的提升与发展，教师可以通过实践活动为学生提供更多的练习机会，激发学生的学习主动性，更加积极地参与到练习与活动中来，从而实现学生舞蹈素养的发展。比如不定期对学生的舞蹈水平进行检测或者开展舞蹈对抗赛等活动，考察学生舞蹈能力的掌握情况并锻炼学生的创新应用能力，让学生在练习与实践中得到舞蹈能力的训练，实现水平的提升与发展。从而有效提升舞蹈课堂的教学效率，为学生素养的全面持续发展提供有力的保障。
3.结束语
舞蹈是职业教育实践中最为常见的课程之一，对于学生肢体协调性的锻炼以及身体素质的发展能够起到积极的推动作用，如何有效提升舞蹈课程的教学效率，促进学生综合能力的提升是教师在教学过程中需要重点关注的内容。在技工学校的舞蹈课程教学实践中，为了有效提升课堂的教学效率，推动学生舞蹈能力的持续发展，教师要通过一系列的教学措施对学生进行专业化的指导。从而使舞蹈课堂的教学效率得到有效提升，为学生舞蹈素养以及综合能力的增强提供有力的保障，实现学生专业水平的不断发展。