简建勇
肇庆市技师学院 526040
摘要：为有效提升物流教学效率，培养互联网+时代所学的高级物流专业人才。文章基于互联网+对物流专业教学造成的影响，对如何利用互联网、AR等新兴技术拓展物流教学渠道展开讨论。旨在优化物流教学方法，促进物流人才教育事业改革，完善互联网时代中物流行业人才培养体系。
关键词：智慧物流；网课；微课；vr眼镜；ar眼镜
引言：互联网+与物流行业融合后，该行业商业模式、技术、物流设备不断更新。相关院校在培养物流专业人才时，同样需要结合社会变革，创新物流教学模式，使学生在多元化实训基地、教学活动中，学习、积累物流专业知识。懂得在后期岗位实践中，适应互联网+物流体系中的运行模式，助力物流行业的可持续发展。
一、互联网+对物流教学产生的影响
自2016年起，国家大力推进“十三五”规划，并且随着各类信息技术的不断突破，我国物流行业进入新的发展时期，互联网与物流行业的关联性更为密切。互联网+概念提出后，信息化、数据化成为物流行业内部革新的关键，现代物流企业只有灵活运用互联网技术，建设信息化的物流模式才能提高自身市场竞争力[1]。在此背景下，物流园区、供应链管理、自动化物流仓储、智能化物流配送成为物流业的重大改革内容，各类信息化物流平台被广泛应用在物流领域中。而物流行业运营模式的改变，对技工院校、高等院校内物流教学产生较大影响。相关院校需基于互联网时代中物流行业的变化，完善、补充物流教学内容，确保学生所学的专业技能与行业变革接轨。不仅如此，互联网+时期，互联网信息技术被渗透在教育领域中，进一步创新者着物流教学模式，为物流专业学生获取物流技能提供更为广阔的学习渠道。
二、互联网+时代物流教学面临的挑战
尽管互联网+与教育行业相互融合后，可有效更新物流专业的教育内容。但在实际物流教学活动中，仍存在较多现实性问题，影响着物流专业学生的学习效果，不利于新时期物流行业人才培养。
其一，近年来，快递行业的快速发展推动着物流行业的进步，我国年快递增长量的提升，使得我国物流市场不断扩大。但在物流行业建设中，相关企业的物流能力、基础设施建设仍然不到位。并且受互联网+影响，物流技术应用场景持续更新，要求物流行业及时与电商相互融合，顺应互联网时代中物流行业的发展趋势[2]。
但在技工类院校中，相关教师在培养物流专业人才时，电子商务相关课程设置较少，使得学生在获取物流技能过程中，无法正确认知电商、物流的关系，难以满足互联网+时代电商、物流行业接轨的核心要求。
其二，互联网+时代中，社会对物流人才的需求逐渐增加，需要大量高级物流人才。相关院校在培养物流专业人才时，要紧跟时代步伐，明确全球化经济中物流行业人才素养的需求。然而多数院校在设置物流专业课程时，缺乏对语言类、计算机类课程的重视，使得学生在就业后综合能力较差，物流行业内专业化人才匮乏。
三、基于互联网+的物流教学渠道
（一）电子商务实训平台
互联网+时代中，电子商务实训平台是建立在AR技术、智慧物流技术基础上所打造的信息化实训基地。该平台在应用中的主要教学理念为“理论联系实际”，即在培养物流人才过程中，借助各类新兴技术，改善学生物流教学环境，使学生掌握基础性物流知识后，通过平台运行，模拟运用物流技术，参与电商物流业务中的实训活动[3]。学生在与平台建立联系时，可使用AR眼镜，自动从电子商务仓储、物流跟踪、配送系统等智慧物流体系中参与物流活动，练习所需的物流专业知识。比如在该平台中，学生可从用户下单环节参与，全面了解物流运作流程，且在应用物流专业知识过程中，学会积累更多实操性的物流知识。
具体教学活动中，学生戴上AR眼镜猴，可进入独立的虚拟化实训空间，随后按照平台给予的实训任务，实操物流装备、体验物流配送，并且在实操过程中结合以往的案例分析，指出货物配送、物流跟踪中存在的问题，增强学生知识运用能力，发挥智慧物流、VR技术应用中物流教学模式的实践价值，提高物流专业人才的培养水平。
（二）沉浸式物流教学模式
互联网+概念提出后，物流专业教学模式产生较大改变，沉浸式物流教学是应用VR技术，增强物流教学方案的实践性。学生在学习物流专业知识的过程中，VR技术科实时仿真物流活动，模拟物流系统运行场景，学生在逼真的情境中可沉浸式的参与课堂活动。甚至在体验物流包装、运输、装卸、再加工等作业中的生产技术，缩短学生与互联网时代中物流行业的距离，用全景视野下的物流活动，系统培养学生物流能力。以《物流管理基础》课程为例，该课程的核心内容为物流管理，但由于物流工具、基础设施本身所需的成本较多，且学校场地不足，无法直接为学生构建基本的物流管理平台。VR技术的产生，可谓学生方针模拟物流管理场景，全方位的呈现物流交易、物资配送中的作业流程，为学生理解物流专业课程知识提供便利。
（三）线上及线下融合教学
现阶段，物流专业教学工具不断增加，传统填鸭式物流教学模式已无法适应当前物流人才培养需求，微课、线上网络教学成为物流教学的新渠道。其中微课教学是用总结性较强的微课视频，为学生讲解重点、难点知识，使学生按照视频内容及时完成学习任务。教师可在物流专业课堂前、教学过程中、课堂结束后穿插微课视频，让学生依据微课内的实际内容，内化物流专业知识，构建系统的物流知识体系。而在制作微课视频时，教师可借助互联网+时代的教学资源，汇总行业内的物流信息，结合物流专业课程为学生讲授物流技术知识，提升物流教学质量。
以“第三方物流”这节课为例，学生需理解“第三方物流”的概念，了解其优势、来源。在教学设计中，教师可用微课视频讲解第三方物流案例，从物流公司成立、分散邮寄、信息传递、物品配送等方面，详细说明第三方物流中的服务网络。呈现视频时，教师可增加学生感兴趣的元素，以此吸引学生注意力，让学生能够积极的参与到课堂活动中[4]。
另外，互联网时代中，物流专业教育资源更为丰富，相关院校可结合物流行业人才培养需求、行业发展现状，设计线上物流专业课程，以“网课”形式讲授物流专业知识。学生在学习物流专业知识时，可按照自身需求，灵活参与网上授课，锻炼物流专业学生自主学习能力，使学生在线上、线下融合教学中，全面掌握物流专业知识，高效率完成学习任务。但是在线上教学期间，教师还应重视课程签到与管理，引导学生积极参与网课，且按照学生实际学习进度，科学调整线下微课教学内容，保证学生对物流专业课程的理解与掌握，为我国物流行业培养高素质的技能型人才。
四、结语
综上所述，互联网+背景下，物流行业人才培养需求改变。相关院校在物流教学活动设计中，应灵活利用互联网技术，打造新颖的物流教学体系。同时在VR技术、AR技术、微课技术的实践中，构建智慧型的物流课堂，为学生创造物流实训、物流专业知识应用的条件。使学生在具体化、形象化的教学活动中，更为全面的掌握物流专业知识，确保院校物流专业人才培养质量。
参考文献：
[1]杨萌柯,周晓光.面向“互联网+物流”人才的综合实践实训教学改革研究[J].物流工程与管理,2019(3):25-26.
[2]蔡晨光,薛行健,谢美全等.“互联网+”环境下《物流规划》双语课程教学改革研究[J].教育教学论坛,2019(11):99-100.
[3]梁永年.试论“互联网+”技术对中职物流教学的促进作用[J].现代职业教育, 2018(30):177-178.
[4]王晓秒.“互联网+”时代下物流管理专业的教学策略[J].今日财富：中国知识产权, 2019(011):158-158.
作者简介：简建勇（出生年月1986年7月）性别：男，民族:汉族，学历：本科，职称：物流管理讲师，研究方向：现代物流专业