李柯静
（阆中市洪山镇朱镇中心学校 四川省阆中市637400）
作为青年老师能当班主任，是人生阅历上多彩的一幕。在当班主任的这段时间里，我感受颇多，收获也不少。尽管我们都知道班主任是世界上最小的主任，是工作内容最琐碎的主任，但也是最光荣最幸福的主任。那班主任工作该如何开展？相信每一位班主任都有自己的模式，我们摸索着、探求着、失败过、成功过，只为诠释自己心中的“班主任”。
苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生”。教育就是以人为本，在教育的过程中，感受幸福，在幸福的怀抱里，享受成功，这就是我的追求。为了实现这一目标，做一个幸福的班主任，我一直用心做到以下两大类七小点。
一、关注学生
教育以人为本，以学生为主体，班主任工作也是紧紧围绕学生开展。关注学生是根本，为此我从以下几方面努力着：
1、全面了解学生
作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，知道他们的内心要求；要充分了解班风、学风，了解每位学生原生家庭情况，了解全班主要的优缺点，并分析其原因所在；要把握班级总体情况，胸有成竹开展班级工作。
2、多与学生交流
师生之间的双向交流，总比耳提面命有益得多。既提高了学生的主动性，也增强了学生对班主任的信任感。在班里给予学生充分的表达意见和建议的机会，是一项善举，它将惠及一颗颗绿意盈盈的心灵。?
所以通过观察，我每天至少要和一位学生深度交流。学生每一次与我交流后，往往能激起更多的学习兴趣或展露更多的笑言。
3、用行动爱学生
一个人的思想感情，往往是有意无意通过外部流露出来。在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，让学生感受到你的爱，从而达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、夸奖的语言、会心的微笑、亲切的抚摸等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。我们只有把爱心奉献给全体学生，以学生为本，无私关怀，教育才会展示出惊人的魅力。
4、用活动增强班级凝聚力
举行一项活动能让所有学生都参与，那就是加强班级凝聚力的好机会。比如说学校举行过的广播操、诗词朗诵、六一汇演等比赛，班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养学生集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我总是积极鼓励学生参与此类课外活动，经常还会加入其中，用行动团结班集体。
5、用理想鼓励学生，营造自学氛围? ?
十二三岁的初中生，叛逆的青春期，人生的转折点。为了让他们主动学习，想要学习，理想教育必不可少，我始终以理想贯穿他们的生活，为了理想而努力拼搏。让学生养成自学，想学，争学的习惯。
二、关注“环境”
班主任工作如果仅仅只看到学生，那也是不够的，还应该注意到学习的“环境”。我把与学生学习息息相关的“环境”分为各科任教师和家长。班主任工作实际上也是一个小小的领导工作，具有统筹一切的实际要求，为了给学生带来更好的学习氛围，协调好“环境”工作也是很有必要的。
1、团结统筹科任老师
从初中开始，学生学习的科目多，学生所花的精力大大增加，一个班集体不可能光靠班主任就可以教育成功，科任教师起着举足轻重的作用，团结科任教师是必不可少的。
教师之间的团结协作，是班级管理成功的前提，教师间的团结协作所产生的合力远远大于个体能力的简单之和。在班级这个“大家庭”里，教师间的交往是学生交往的榜样。教师间的团结、合作，潜移默化地影响着学生，学生就更容易产生这种行为方式并且长期稳定下来。班主任要与班里所有学科老师通力合作，团结一致，形成一个以班主任为核心的、目标统一的教育团队，用彼此的爱来浇灌每一个学生，这样的教育才是成功的教育。
平时我爱与科任老师多交流，在教学上优先方便科任老师需求，配合科任老师对学生的教育；在学生处树立科任老师威信，协调学生薄弱科目，促使学生查漏补缺。使所有教师学生拧成一股劲，拼搏向前冲。
2、沟通家长，加强家校共育
“教先从家始”，家庭是学生的天然学校，学生极易受家庭的影响。一旦离开了良好的家庭教育，即使学生在学校里受到的极好教育，回到了家庭也可能就“一笔勾销”。要使学校教育达到预期的目的，只有加强学校和家庭的沟通，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校，形成一股教育合力，才能提高教育质量，达到教育的目的。
在这方面，我每周至少与3位家长沟通学生情况；定期召开家长会，汇报学生在校情况；假期更必须与家长保持联系，全方位了解学生，为学生创造良好的成长环境。
班主任工作任重而道远，我仅仅才开始启航。我热爱这份工作，更热爱这些学生，在未来我需要努力的地方还有很多。以上总结的班主任工作还很浅薄，我还需要继续发挥自己的力量，带给学生希望，带给学生光明，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，希望能让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。
作者简介：李柯静（1992年），女，四川苍溪，汉，少先大队辅导员，大学本科，四川省阆中市洪山镇朱镇中心学校，637400，研究方向：教育班主任工作