刘庆红
黑龙江省齐齐哈尔市依安县新兴镇中心学校 黑龙江省 齐齐哈尔市161532
摘要：学生与班主任具备良好、融洽的师生关系才能共筑高效课堂，这是毋庸置疑的。班主任作为学生在校直接监护者与教育者，有权利、有义务在维持班级管理中做出应有的表率作用，与学生构建良好关系，利于班级教学氛围提升。小学阶段的学生心智不成熟、身心发育并不完全，学生会以大人的思维与习惯审视事情，并尝试模仿，班主任在其中需要扮演好个人的角色，发挥班主任应有的职责，这样为学生构建良好学习环境，对其发展才具有意义。
关键词：小学；班主任；学生；构建和谐关系
引言:小学阶段是学生发展的关键时期，小学时期总共六年，确实学生思维、意识成长最快的六年，班主任可以清楚的看到学生从一年级到六年级的发展变化。尤其是心智与思维的变化，是学生能力与习惯的重要体现。因此，小学阶段班主任需要做好良好的素质教育，如德育教育、素质文化教育等。及时的更新教育理念、优化教学管理方法，不断维护与学生的关系，以和谐、融洽的教学形式，为学生构筑高效的课堂，并以身作则，用言行举止、正确的思想态度去感染学生，影响学生，并给与充分的关心与照顾学生，构建良好的师生关系，这对推进学生学习与发展有着积极的意义。
1、小学班主任与学生之间和谐关系概述
良好氛围的构建对于学生的成长与发展有着积极的影响，而融洽氛围的构建需要融洽的师生关系。班主任作为班级的管理者与责任人，在学生发展时期需要积极与学生构建良好的师生关系，而和谐的师生关系是文明、高效课堂构建的前提条件。社会在发展，人类在科学的领域不断在进步，人们对于融洽关系的追求从未改变，这是构建良好环境、关系的基础，学生作为祖国的花朵，社会主义新中国的接班人，其心理、生理的成长至关重要，班主任需要以融洽的师生关系唤起学生对美的追求，用行动、语言、感染力影响学生的发展，让学生具备良好的思想、价值观，这样才能帮助学生更好的学习与发展，推动高效课堂的构建。
2、目前小学班主任与师生之间存在的问题研究
2.1班主任对自身岗位认可度不高
在班主任问题调查中，班主任对自身岗位认可度不高是影响班主任与学生关系的一大诱因。有一些班主任缺乏对自身岗位的认识，同时对自身岗位发展并不看好，在班里管理以及对待工作的态度上以消极形式出现，有潜在的情绪化因素，这会影响班主任对班级的整体管理效果，同时其工作态度、对学生问题的处理上也缺乏考虑，难以与学生形成融洽的关系。导致班主任对自身岗位认可度不高的因素有这几点:
首先是工作量大引发班主任懈怠心理。班主任除了有岗位课程，还需要管理班级，管理学生的日常，平时工作内容多，甚至下班以后还需要处理班级的问题，并批改作业，导致班主任心态发生改变，对岗位存在偏颇。其次是岗位待遇不佳难以引起班主任的工作热情，班主任薪水的高低有时候会影响班主任对待工作的态度，很多情况下，对一些班级管理的问题上采取放纵心态，随意心态，难以与学生保持融洽关系。
2.2班规制度不合理
班级管理通常会制定完善科学的班规制度，而班规制度一般由班主任与学生共同商议拟定，并成为约束学生日常生活的重要标准。
但在时期班规制度上，一些班主任以高高在上的态度管理班级，对班级制度的拟定采取一人之言，在不了解学生状况下，以自己的想法拟定班级班规，其中不免存在不合条例的内容与制度，如惩罚制度过严，标准过于苛刻等。这种不科学的班级班规会让学生产生恐惧、害怕犯错的心理，对班主任更心存害怕或者怨言，这种管理在潜意识中不被学生接受。随着教育的发展学生与范主任之间的关系越来差，甚至影响学生的学习与发展。
2.3班主任缺乏对学生的关心与耐心
俗话说的好，班主任就是学生在校的父母，管理学生的日常生活与学习内容。然而在实际班主任管理工作中，不少班主任缺乏对学生的关心与照顾，也缺乏相应的耐心管理班级管理。如班级管理中学生犯错会直接批评，会惩罚学生写作业，甚至语言上侮辱学生，这不仅影响师生关系，也会影响学生的心态，阻碍学生良好的发展。小学阶段的学生正处于身心发展的关键性时期，需要班主任耐心的教导与关心，若班主任不具备相应的耐心与爱心，是很难处理与学生之间的关系，甚至影响学生的发展。
3、构建小学班主任与学生和谐关系的策略
3.1更全面了解学生的学习与生活状态
班主任与学生要构建融洽的关系，离不开班主任正确的对待工作，深入了解每一个学生的情况。只有知己知彼，班级的管理，师生关系的维护才能更上一层楼。平时的教育、班级管理中，班主任需要尽心尽责了解每一个学生的情况，详细走访、调查学生的家庭环境、父母情况，并对学生的心理、性格、学习情况进行充分掌握，这样才能因材施教，有目标、有方向的实施管理。只有班主任了解学生的需求、渴望，并在生活中给与包容，给与鼓励，多关心、少责骂，才能打开学生的心扉，让学生更信任班主任，尊重班主任，并了解良好的师生友谊。
3.2树立良好的班主任形象
班主任在学生眼中的形象应该是和蔼可亲、值得信奈、值得尊重的。小学生对班主任都有很强的依赖心，班主任的一言一行会被学生关注，模仿，如何去营造良好师生关系，就需要教师以身作则，以行为、以态度、以言语来约束自己，为学生树立良好的榜样，只有这样，学生才能更亲近班主任，并获得良好的师生关系。
3.3学会与学生沟通。
班主任应该学会站在学生的角度看问题,学会与学生沟通。班主任在进行班级工作的时候,要学会深入学生内部,广泛接触学生,学会与学生交谈。在与学生的交流的过程中,用语要字斟句酌。注意不要用过头、偏激的话伤害学生,误导学生。
结束语：总而言之，班主任与学生之间友好、和谐的关系，能够最大程度提高班级管理的质量和效率。因此，班主任需要平等地与学生交流，对待学生要公平公正，构建出一个和谐友爱的学习氛围，使学生能够保持积极乐观的心态，并在班主任的引导和帮助下健康成长。
参考文献：
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