綦小燕
四川省内江市威远县山王镇黄荆沟中心校 642450
摘要：在小学数学的学习中，审题是解决数学问题的前提和基础，是学生应该具备的能力和素养，通过对数学信息的获取、分析和处理达到对问题的正确解答，提高解题效率和学习质量。因而在学生思维和认知发展的关键阶段，教师必须重视学生数学审题能力的培养和提高，顺应新课程改革的要求，优化教学理念和培养方式，加强学生的审题意识，逐渐提升学生的审题能力，养成良好的审题习惯，为学生的终身学习奠定基础。基于此，本文笔者从自身的教学实践出发，结合对审题能力的认识，探究在小学数学教学中提高学生审题能力的策略。
关键词：小学数学教学；审题能力；培养策略
一、引言
数学是小学课程体系中较为抽象、逻辑性较强的一门科目，对于认知和逻辑思维处于初级阶段的小学生而言，想要有效掌握并灵活运用数学知识，落实素质教育的要求，教师就必须注重学生数学核心素养的培养和解题能力的提高，这就需要教师基于学生的发展现状和思维习惯，提高学生的审题意识，帮助学生掌握正确的审题方法，从而提高他们的审题能力，为能够正确解决数学问题，发展数学思维做准备，提高学生的数学学习自信心和学习效率，保证数学教学的有效性。
二、在小学数学教学中培养学生审题能力的必要性
数学知识的学习中蕴含着大量的数据分析、运算和推理，考验和发展着学生的感悟、逻辑、阅读等多方面的能力，而这些能力的发展是以审题能力的培养和提高为前提的，学生必须要掌握数学问题中的已知数据、隐藏条件、待解问题等才能正确把握解题方向，理解题目方向和意图，因而可以说审题是数学问题解决的先导，必须将其渗透于整个解题环节，保障能够正确地解决问题，提高解题效率。
在对现阶段小学四年级数学学习现状进行分析的过程中发现，有不少学生在解决数学问题的过程中不重视审题，甚至不知道如何审题，这些问题的出现或是因为学生知识掌握基础不扎实，数学学习兴趣不高，做题盲目自信，没有养成审题的习惯所导致；或是因为审题本身的要求所导致，审题需要学生将题目中的已知条件与待解决的问题有机联合，通过推理、想象、运算等思维解决问题，这对于直观思维为主的小学生而言，是一个较为复杂的过程，与他们的思维习惯相悖，这就给学生的审题能力的培养增加了难度；又或是由于教师在教学时不重视学生审题能力的培养所导致的，学生无法快速掌握正确的审题思想和方法。总而言之因为这些问题的出现，影响了学生数学审题意识和审题能力的培养，不利于学生解决问题能力的提高和数学思想的培养，无法落实素质教育的要求，由此可见，在小学数学教学中提高学生的审题能力是至关重要的，关乎到学生的综合发展和终身学习。
三、培养小学生审题能力的有效策略探析
（一）以观念教育为基础，增强学生的审题意识
小学阶段是启蒙和培养学生数学思维，促进学生认知发展的最佳阶段，这一阶段的学习，学生自信心和积极性的激发是至关重要的，教师需要让学生去认识到数学知识的精彩多样，体会到解决问题之后的成就感，满足学生的数学学习乐趣，因而教师必须去提高学生的做题质量，从主观教育入手，逐渐提高学生的审题意识，教师可以先帮助学生自主地意识到审题的重要性，让他们意识到正确认真地审题有助于减少因自身大意、粗心而导致问题解答错误的现象发生，增强问题解决的正确率，提高考试成绩，只有让学生从主观意识上认识到审题的重要性，他们才能够正视审题、关注审题、有意识的主动审题，从而逐渐提升自身的审题意识。
（二）以专题训练为途径，帮助学生掌握审题技巧
审题技巧的掌握是提升审题能力的关键，在提升学生数学解题能力的过程中，教师要注重学生审题技巧的掌握和锻炼，有针对性地对学生进行专题训练，引导学生深入专题，在审题时避免主观随意性，有意识的锻炼强化学生的审题方法，教师可结合学生的思维发展状况以及新课标的要求，针对于具体的教学内容设计规划有针对性的审题方法训练，促使学生能够形成一套正确的、系统的专题审题技巧，逐渐提升其审题水平。比如在进行《三角形》的教学时，教师可针对三角形性质、分类以及三角和计算等不同的类型题目进行有针对性的训练，让学生掌握不同类型题的审题思路和技巧，加深对三角形这一单元知识的理解和掌握。
（三）以反思总结为手段，促进学生审题能力的提高
提升学生的总结反思意识和能力是审题能力提高的保障，在教学过程中，教师要有意识地培养学生的自我反思意识，让学生养成对审题过程和解题结果进行及时的评价反思的习惯，根据审题结果准确性评价审题方法的对错，理清审题过程中的各个环节，对错误的思路和方法要进行及时的修改和反思，正确的要及时的进行优化和总结，做到取长补短，促进审题能力的提高，同时教师要注重学生对于审题思路的自主创新意识，对学生的审题结果进行正确有效评价，帮助学生树立正确的审题观念和积极性，鼓励他们从多个角度运用不同的方式进行解题，调整固定的思维模式，优化解题方式，促进学生审题能力的提高。
总结：综上所述，在小学数学教学中培养与提升学生的审题意识和审题能力，可以促进学生问题解决能力的提升和数学思维习惯的养成，保证课堂教学的有效性。因此，在教学过程中教师要注重从观念教育入手，增强学生的审题意识；以专题训练为手段，促进学生形成正确的审题技巧和方法；引导学生对审题过程进行及时的反思总结，全面促进审题能力的提高。
参考文献：
[1]杜英. 在小学数学课堂中培养低年级学生审题能力的策略[J].本刊视线.2021(01) ：71-72.
[2]李玉媛. 基于核心素养下小学生数学审题能力的培养策略探究[J].考试周刊.2021（03）：66-67.