张志波 任先胜
宁夏吴忠市盐池县长城希望小学
摘要：在新课程最新的理论的支持下，在学习时学生参与教学活动的积极性要高，主动学习新知识。现代教育理念和信息技术相互依存的现状，“互联网+”教育随之出现，教师和学生二者都充满了活力，把更多的学习资源展示给学生，使学生的学习更能展示其的独特性。在“互联网+”背景下，以学生为主体的学习模式能够得到实现，把学生的学习方式做出相应的改变。大多数小学生对学习没兴趣、学习效率低这些现象是普遍存在的，“互联网+”教育则可以改变这样的现状。基于此，本篇文章对“互联网+”教育背景下小学生学习方式的转变进行研究，以供参考。
关键词：“互联网+”教育；小学生；学习方式；转变
引言
目前社会的发展的速度变得突飞猛进，在小学的教育中，互联网相关技术地位也非常的突出。因此教师要把互联网的相关技术与教学手段的创新相融合。学生的学习一刻也不能耽误，在学校学习的知识毕竟是有限的，这样很多关键的知识还需要学生去自己积累和学习，自主的去学习并掌握更多的知识。特别是比较重要的学科。知识和生活二者的关系是密切的，所以教师把学生的自主学习的能力要做到足够重视，日常教学的目标也要把其作为重点。
一、优势
“互联网+”时代的出现，老师可以靠多媒体作为教学的辅助工具，教学手段要不断的进行改革，给学生营造出生动、有趣的教学氛围，把知识点的难度降低来适应学生的接受能力，这样使课堂教学目标能够顺利达成。在小学教学时，教师要把学生的自主学习的能力的培养作为重点，把学生对学习的主观能动性尽可能的激发出来，以发展学生的终身学习视为最终目标。
现在的互联网和各行各业的相结合，更向着深度去延伸，在实践中找寻和互联网完美结合的关键点，进而推动行业的发展和创新。在教育行业中，把互联网技术和教学内容做到有效的整合，不仅是小学生教学的顺利发展的契机，也充满着挑战。
二、教学现状
教学内容过于呆板和效率问题，小学阶段的教学要进行改变，这便是教学方法。小学过去的教学方式相对刻板和不先进，学生不能被很好的吸引住，教学效果也不是特别理想。在教学时，很多小学信息技术教师仍然使用着传统的授课形式，在学习过程中，学生一直处于被动，根本不能解决学习上的问题，缺乏自主探索的机会，在教学过程中，学生实际操作的机会都没有，致使学生的信息技术应用能力很不高，信息技术水平根本不高，计算机应用能力和信息技术未能在学习过程中获得，课堂的教学效也未达到。除此之外，有些教师只注重教材的内容的讲解，而忽略了学生的实际操作能力的培养，在教学时，不会给学生讲解互联网、云计算和大数据等这些先进的信息技术，更没有充分的引导学生去了解这些技术，考试的内容又过于基础化，在很大程度上，对小学生的信息技术能力发展受到了制约。
三、“互联网+”教育背景下小学生学习方式的转变建议
（一）课中勤用网络评价，关注学生的学习差异性
在课堂教学中，教师要合理的安排教学内容和教学目标，为学生提供有用的学习资源，而后学生自主学习，并及时做出反馈。教师要根据学生的具体学习情况去分析，划出所教内容呢重难点，并指引学生去主动去合作探究。这样教师可以更好的把握重难点内容，学生学习发生改变的重要部分。
教师运用现代化的信息技术去建立评价模式，对于学生的不同表现来构建出可以看到的数据，这一阶段的学生学习情况如何，就可以通过这些数据来发现
学生当中的不足被直接发现。教师根据每位学生的问题，及时的做出相应的措施，学生在学习过程中，能够顺利的把握学习方法，帮助自己弥补不足，这样学习质量和效率也会的到提高，这样的方式也是实现学生学习方式转变的方法。
（二）互联网在课下自主学习中的运用
在课堂上，教师可以运用互联网进行教学，在情境创设的教学中，也可以充分的运用互联网。教师也可以适当的引导学生在课下去用互联网来学习，通过互联网学习，学生能够更多课本以外的知识。每上完一节课，教师都可以提出有难度稍大的课后问题，或是有特殊含义的问题，学生课下可以利用互联网搜索一些资料，或对所学的知识进行深入思考，针对教师所留问题，来进行细致的研究个解答，这样学生的课下学习也有其重要性，不会出现摸不准头脑的情况发生。长此下去，学生就有一种科学的思维模式形成，这样在不不知不觉学生的自主学习的能力也会得到培养。如教师在讲解阅读题目时，利用思维导图的方式来授课，教学方式中最为盛行的就是思维导图，教师利用图片、文字的形式来出示知识点，学生可以顺利的把握文章的脉络和重要的信息，这样就使得学生们的学习效率得到相应的提升。
（三）组织开展翻转教学活动
科任教师要在互联网技术的基础上，去建立微课的教学模式，学生在教师的引导下，可以更有效的规划好学习时间处理不同学科带来的问题，在上课前，学生必须在家已经收看了教师的微课，记录出疑问和不好理解的地方。到上课时，学生再向教师或其他同学的问问题，在教师的指导下，能够顺利的完成该阶段的学习目标，正确的答案随之被解决。这个教学模式能够把传统教师的漏洞，让学生能够把时间做出合理的安排，提升教学效果与学生的学习质量更加全面化。
结束语
总而言之，“互联网+”的教育理念是要转变学生的学习形式，小学阶段学生的学习的特点，教师要有针对性的探究和引导。
利用“互联网+”教育，为了学生的学习兴趣去创设出情境，学生就能够自主的探究新知识。“互联网+”可以对传统教学方式的进行改善，构建出最新的教育理念的模式，在这种教育模式的指引下，学生可以慢慢的改变学习的形式，这样就能使学习质量和效率也能有所提高。
参考文献
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