杨海钰
广西城市职业大学 广西 崇左市 532200
摘要：计算机软件是计算机系统重要组成部分，在信息技术体系中占有重要位置，计算机软件技术专业属于计算机学科。随着信息技术产业的迅猛发展，近年来计算机软件技术专业人才培养也备受各方重视。基于此，本文在分析了计算机软件技术专业人才培养目标的基础上，对计算机软件技术专业人才培养模式优化策略，进行了研究。
关键词：软件技术专业；人才培养；教学研究；校企联合；“1+X”制度
接下来，本文将首先分析计算机软件技术专业人才培养目标，然后在此基础上，从提高教师专业教学研究能力，建立校企联合人才培养模式，实施“1+X”制度人才培养模式等几个方面，围绕计算机软件技术专业人才培养模式优化策略展开研究。
一、计算机软件技术专业人才培养目标分析
计算机软件技术专业人才培养目标，是培养掌握计算机软件技术专业知识和设计、开发技能，熟悉计算机软件技术应用，具有良好职业道德和素养、创新意识，全面发展的计算机软件技术高素质应用人才。计算机软件技术专业就业方向比较广泛，如，计算机软件开发、测试、管理，计算机软件维护，计算机软件技术服务等。培养的人才应当具有一定政治素养，掌握扎实的专业基础知识，熟练操作计算机软件技术的应用能力。还要具备学习、创新、可持续发展能力，以及一定的创业就业能力，属于高素质的专业化、复合型技术应用人才。
二、计算机软件技术专业人才培养模式优化策略
（一）提高教师专业教学研究能力
在计算机软件技术专业教学、人才培养过程中，教师处于教学主导地位，其教学研究能力和综合素质对于本专业教学质量至关重要。因此，优化计算机软件技术专业人才培养模式，应从提高计算机软件技术专业教师教学研究能力入手。
一是，提高计算机软件技术专业教师教学研究综合能力。引入具有较高计算机软件技术专业水平和实践教学经验的高学历教师，担任本专业教学工作。还要能力提高本专业教师的教育研究能力，可以组织本专业教师进行课题开发，参与专业课程设计、校本教材编写。结合计算机软件技术专业人才培养需要，引入一些比较切合实际的项目开发案例，丰富计算机软件技术专业教学资源，提高人才培养效果。二是，提高计算机软件技术专业教师的实践教学能力。可以采用引进来、走出去的方法，支持和鼓励计算机软件技术专业教师参加培训，加强对本专业教师实践教学能力的培养。让他们结合当前社会发展和行业需求实际情况，有针对的调整专业教学方向和教学内容，把一些计算机软件专业项目案例运用到教学实际中，促进计算机软件技术专业的教学相长。
（二）建立校企联合人才培养模式
通过与企业联合开展教学，建立校企联合的人才培养模式，是提高计算机软件技术专业人才培养水平的主要途径。学校应当积极与企业建立良好合作关系，把企业与学校的优势进行互补，建立校内实训基地，引入企业真实项目和案例，联合开发专业课程。让学生进入企业顶岗实习，指导和补充学校的专业教学内容，形成校企合作育人的人才培养模式。
1.建立校企联合教学实训基地
优化计算机软件技术专业人才培养模式，要让学生能把理论与实践相联系，在学中做、在做中学。
引导学生结合计算机软件技术真实项目，把学习和掌握的计算机软件专业技术知识、技能，进行实际应用。把企业的有关技术、项目引入学校，在校内模拟企业工作环境和场景，建立计算机软件技术专业教学实训基地。利用企业的计算机软件开发、应用项目，开展实训教学，让学生把学到的专业技能进行实践应用。同时，还可以依托实训基地，邀请企业软件工程师、专业人员来校授课，向学生直接传授专业经验和应用技术，共同开发设计一些计算机软件系统。
2.让学生进入企业中顶岗实习
采用“走出去”的人才培养模式，依托校企联合方式让学生走出学校，进入企业工作现场，进行顶岗实习。指导学生在企业中进行真实任务训练，参与企业计算机软件项目开发应用，真正把自己学习到计算机软件专业知识实际应用。在顶岗实习中，不仅能大大提高本专业学生的计算机软件技术专业能力，还能有效培养学生的职业素养和职业精神，激发学生学习的主动性。促进学校与企业双方形成良性互动，实现学校教学与企业项目研发的双赢。
3.校企联合开发软件专业课程
在学校原有专业课程的基础上，通过与企业联合开发计算机软件技术专业合作课程、岗位课程、置换课程。让企业的计算机软件技术、管理人员参与到学校校本课程开发中。在专业课程教学中引入企业的成熟技术和经验，促进计算机软件专业课程教学的与时俱进。
（三）实施“1+X”制度人才培养模式
计算机软件技术专业教学，注重学生的专业技术应用能力和职业就业能力，把培养计算机软件专业领域高素质、高技能的综合型复合型应用人才，作为一个主要任务目标。因此，优化计算机软件专业人才培养模式，还要积极采用和实施“1+X”制度人才培养模式。把计算机软件专业技术知识的学历教育，与职业认证的职业能力培养结合起来，实现专业知识与职业技能的衔接。顺应现代社会发展对计算机软件技术专业人才需求，以及本专业学生毕业之后的就业需要。把计算机软件技术专业资格证书纳入教学计划，让学生获得学历证书的同时，通过职业资格考试，获取有关职业资格证书，提高计算机软件技术专业学生就业竞争力。如计算机等级证书、网络管理职业资格证书、计算机操作职业资格证书，以及软件工程师、网络工程师证书等。此外，还要结合“1+X”人才培养模式，引入计算机专业职业生涯规划教育内容，帮助学生分析计算机软件行业的发展趋势和就业环境。引导学生对计算机软件技术专业发展形成正确、清晰的认识，合理规划职业生涯，为自己未来在计算机软件技术领域更好发展奠定基础。
结束语：
总而言之，优化计算机软件技术专业人才培养模式，要结合社会发展需求现状，以及本专业人才培养目标要求，努力提高本专业教师专业教研能力，实施校企联合育人模式，引入“1+X”制度，全面提高计算机软件技术专业教学质量。
参考文献：
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