曹米多 安玉婷 明小宝
北京城市学院 国际文化与传播学部 北京 100094
摘要：本文借助融媒体短视频的热潮以及作为英语专业（教育方向）的优势，以二语习得和雅思口语测试标准为理论基础，设计问卷、分析数据和制作视频，以二语习得的学习者个性差异框架对B校部分学生个体进行学情分析，并指导访谈话题。意在解决B校大学生的英语口语需求问题，提高其英语口语学习能力，从而提升B校学生的英语口语水平，达到以英语专业带动整个学校的英语发展水平的目的，提升学生今后在社会就业和创业的竞争力。
关键词：大学生；英语口语能力；融媒体短视频
一、调研背景
随着融媒体和传播技术的不断发展，短视频以短小精悍的形式符合大众需求，以其即时化、个性化、互动化、大众化、快餐化等特点在大学生群体中备受欢迎。但可惜地是大部分学生的使用却仅限于娱乐和消遣，没有完全上升到理论辅助学习层面。即使少数短视频作者在网络平台对于英语口语能力提升进行了部分尝试，但由于内容同质化、低俗化严重，缺少理论支撑，讲授内容不成系统；没有做到精准定位，受众差异不够细分等，也无法对广大学生提供优质的口语视频内容。
二、调研过程
本次调研，项目组根据二语习得对于语言层级的划分，从词汇(lexicon)、语音(phonology)、词法(morphology)、语法(syntax)和语篇(discourse)五个角度设计调查问卷，于2020年9月通过线下线上问卷调查方式共向B校H校区和S校区大一至大四年级学生分发调查问卷，其中线上问卷共发放1206份，两个校区线下问卷共发放300份，回收1108份，有效问卷965份。但由于问卷回收效率不足、部分问卷效能低和需要额外考虑学习者个性因素等原因，项目组成员在H校区和S校区，对在校生进行随机深度采访。最终回收问卷并整理调查数据和访谈记录，展开数据统计工作，撰写调研报告。
调研问题如下：
（1）B校大学生的英语口语需求是什么？
（2）从哪些方面解决B校大学生英语口语能力需求？
（3）如何设计视频主题？从哪几个角度入手？
依据需求调研结果, 项目组依据B校不同专业不同年级所遇到共性问题，结合雅思口语评分标准词汇中选择学生最需要提升的2个方面：词汇和语音。之后将计划设计符合B校学生需求的短视频成品4个。根据调研结果确定四个视频的主题为影视、体育、美妆和青年并根据专业所学知识进行教案设计，题目分别为：《看英文解说，学英语口语》、《新青年人，热词英语说！》、《天天化妆？不如顺便学学口语》和《看美剧，顺便学几个多功能小词》。
为提升短视频教学内容的专业性，项目组参考英语专业教育方向相关专业课程《教案设计与分析》、《微格教学》以及《二语习得》的理论知识进行教案设计，确保教学内容的质量和专业性。以情景教学法为教学理论指导，配合短视频教学的灵活性，以实例激发学生兴趣，促进语言习得。
根据教学设计拍摄教学视频，后发布在B校学生最常用的两个短视频平台（bilibili和抖音短视频）。为了更好的完善视频的结构，加强自身视频设计能力，项目组成员报名参加了视频剪辑等课程。为了高效率高质量的教学视频，有效指导口语视频教学内容，项目组成员专门学习了一些软件技术，如：Premiere Pro 2019 SP和Movavi?Video Suite等。
三、总结反思
本次调研以及视频教学实践初次尝试将语言学、教学法等理论在网络短视频的课堂中应用，但还未能达到深入理解和灵活应用。部分视频内容教学重难点没有具体的教学环节进行重点强调和复习，教育方法的指导过于片面，语言的准确度还有提升的空间，这些都是下一步需要提高的方面。
具有突出意义的是项目组有意愿将该项目进行下去，将已经初步探索到的口语教学的创新模式，与英语教育方向的专业课程进行有效的联动，计划带动后辈以课程所学（线下）应用到融媒体平台（线上），从而形成“课堂指导学生，学生反哺课堂”的有机模式。若能将此模式顺利进行下去，希望有朝一日能够推广到更多专业和院校。
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