陈晰子
西北工业大学附属小学龙湖分校 710043
摘要：作文对语文教学来说是不可被忽略的，也在能力测试里占据了很大的比重。现阶段在小学写作教学里还是存在着一些问题，教学效果并不乐观。因此，本文对写作教学现状进行分析的同时，也就如何在写作教学里更具针对性的进行仿写训练给出了相关的教学策略。
关键词：小学语文；作文教学；仿写训练
仿写是提升写作能力的有效途径之一。很多小学中年级的学生在面对作文题目的时候，往往会产生无从下笔的感觉，也会产生很难从写话练习过渡到篇章写作的现象。所以，老师在对中年级学生进行作文教学的时候，要充分进行有关于仿写的训练，进一步加强中年级学生的写作能力。
一、小学写作教学现状
（一）学生的主体地位难以被保证
随着新课改观念的持续深入，虽然有很多老师都慢慢地改变原有的教育观念，更注重学生写作时的创新能力。但毕竟传统教学观念影响一时间难以被消失殆尽，许多教师的理念难以在短时间内得以转变，这就会容易出现仍然以自己作为主体，学生的主体性难以被保证的现象。在这种氛围下，不仅学生对写作的兴趣难以被激发，还会使他们的思维处于一个停滞不前的状态，缺乏创新。
（二）写作内容和主题未符合小学生的认知
很多学生都对写作感到头疼，常常会出现很多学生面对写作题目无从下笔或者抗拒写作的现象。出现这样的现象是因为他们虽然语言能力得到了一定的发展，但表达和逻辑思维能力依旧很欠缺。与此同时，部分教师在选取题目的时候并没有结合学生的实际生活和现有认知水平所展开，在进行教学之前也没有和他们进行充分的沟通交流，这就会导致他们对相关内容了解较少，就会产生无从下笔的现象。久而久之，学生很容易丧失对写作的积极性。
二、作文教学仿写训练指导
（一）对文章写作顺序进行模仿
文章写作顺序是学生思维的一种体现，新课标里也要求学生能够用正确的顺序来表达自己的思想，所以老师在进行仿写训练的时候，可以结合课文有意识地进行写作顺序的指导，帮助学生强化写作逻辑性的同时，也通过这样的方式提升他们的写作能力。比如三年级课文《我爱故乡的杨梅》这一课就以杨梅成熟前后为时间节点，对杨梅的外形、味道颜色等特征进行了详细的描写。那么在完成这一课的教学之后，老师就可以鼓励学生以时间顺序为主线，在这个基础上自主选取一种常见的植物进行植物生长顺序的仿写练习。
与此同时，教材里还有很多课文里是以方位、事情发展顺序等进行展开的，老师可以充分抓住这些“要点”，在课堂里给学生提供可以借鉴的依据，并且鼓励抓住这些节点的同时进行大胆的创新，从而提升仿写训练教学的效果。
(二）对句式进行模仿
好的句式是一篇优秀文章的中心构成部分，也是前提条件之一。所以老师在组织学生进行仿写的时候，要注重对原文章的句式以及里面的修辞手法进行分析，让他们的句子更加生动有趣。比如老师在对课文《观潮》这一课进行相关仿写练习的时候，首先可以带着学生再次品读课文里描写潮水来临的时候气势磅礴的句式，比如“犹如千匹白色战马齐头并进，声音如同山崩地裂”等比喻句，也正是这些句子增强了文章的感染力，使读者产生一种回味无穷的感觉。那么老师在指导他们进行仿写练习的时候，就可以带着他们回顾有关于比喻句的句式特点，鼓励他们将比喻句运用到自己的文章里面。在这个过程里，也要请他们充分发挥自己的想象力，将比喻句描写得更加生动，使文章更具生动，重新赋予文章一种新的活力。
（三）对文章结构进行仿写
一篇好的文章必定有清晰的文章结构，结构也是一篇文章的骨架部分，如果框架构建不好，那么学生很难进行相关细节的填充，也会让文章偏于流水账的形式，显得整篇文章比较松散，读者也很难体会到作者的中心思想和主要内容。所以老师在指导对小学中段开展仿写训练的时候，就要注重培养他们对文章的结构进行仿写。比如老师在指导学生围绕《中华传统节日》进行写作的时候，就可以充分借鉴《赵州桥》这一课的文章结构，使用总-分-总的结构来制定出自己文章的大框架。比如在对传统节日进行描述的时候，首先对这个节日有一个大概的介绍，再对民间习俗、来源等要点进行分段描述，最后再进行相关的总结。借助这样的方式，学生的文章就显得有所依据，能够显示出鲜明的文章层次的同时，也能帮助学生更好地在仿写里面把握自己所要表达的文章内容，提高文章质量。
结束语：
在小学作文教学里，开展更具针对性的仿写训练指导是十分重要的，这也是加强小学中段学生写作能力的有效途径。现阶段在小学写作教学里还是存在着学生地位难以被保证、写作主题不符合小学生认知等问题，对教学造成一定阻碍。所以，老师在开展仿写训练的时候，要指导学生对文章的写作顺序、句式和结构等要素进行相关的仿写训练，以此真正提升仿写训练的有效性，促进学生从仿写到自由写作的更好过渡。
参考文献：
[1]郭赛男. 把握语文“脉搏”，落实读写训练——核心素养下的小学语文读写训练策略[J]. 华夏教师,2019(29):28-29.
[2]鲍宗武,黄华瑛. 小学语文中年级仿写训练策略例谈[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊),2017(12):56-58.